飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），歡迎大家分享。
飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會準確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點：
1、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
課前準備：
1、教師準備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。
教學(xué)流程：
第一課時
一、談話激趣，交流資料
1、今天，我們要來認識一位新朋友。（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）
2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補充課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？
�。ū恐乜铸堅趺纯赡茱w向藍天的？恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文，自學(xué)生字新詞飛向藍天的恐龍課文簡說
�。�1）借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。
�。�2）反饋交流，教師相機指導(dǎo)。
出示詞語：
中生代化石演化
凌空翱翔遲鈍描繪
毋庸置疑敏捷嶄新
腦顱骨骼鳥翼
A、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”
第四組：都指身體的某個部位。
B、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：
�。ㄖ猩捍蠹叶贾赖厍蛞呀�(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。
化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。）
C、“聽意猜詞”游戲
三、熟讀課文，理清層次
1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？
2、交流討論，試著分段。
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
四、通讀全文，深入感知
讀后，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測學(xué)情
1、檢測生字詞。
2、回想課文內(nèi)容，說說最感興趣的地方。
二、精讀品位重點段落（第3、4自然段）
根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)閱讀第二段
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程
�。�1）學(xué)校科研組需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：
自主閱讀這兩小節(jié)，小組研討合作填寫表格：
龐大恐龍家族
繁衍生息的情況
時間
特點
第一代恐龍
兩足奔跑
許許多多年后
根據(jù)表格，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？
�。�2）匯報交流
用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。ㄌ崾緦W(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識，清楚有序地表達。）
（3）有感情地朗讀第二段
2、自主品讀體會語句特點
找出你認為寫得比較生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課件）
如：（1）比較句子：
A、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分，而不是全部�！奥L的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。
�。�2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛。”
�。�3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類�！�
有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準確生動，體會科學(xué)家嚴謹執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細讀感悟其他段落。（第1、2、5自然段）
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
（1）科學(xué)家提出了一個怎樣的假說？依據(jù)是什么？
�。�2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。
（3）理解“點睛之筆”
�。ㄗ髡哌\用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說是“點睛之筆”。）
�。�4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）自由閱讀，了解科學(xué)家心中一個更為美好的愿望。
�。�2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語言文字
1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
五、課外延伸，實踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。
飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自我感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點
1、重點：弄懂課文資料，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
三、教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件
2、學(xué)生準備：收集有關(guān)恐龍的資料。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
這天我們一齊學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一齊寫“恐”這個字�！翱帧笔巧�，上方是一個“鞏”，下方是一個心字底，當(dāng)你看到心字底時，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）“心字底”表示這個字常常和情緒有關(guān)系。隨機板書：恐龍。
大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？（2-3人）
老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？——認識它嗎？大聲叫出它的名字（霸王龍、馬門溪龍）。
看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！
當(dāng)你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什么？（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”（加上“的”字）當(dāng)你第一次看見到課題時，你產(chǎn)生了什么疑問？板書：問號
看來大家的疑問是一致的，這天就讓我們一齊來解決這個問號吧。齊讀課題。
二、檢查自學(xué)，學(xué)會字詞
這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認讀兩組詞語。
1、出示詞語：
笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常
輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子
請大家自由讀一讀。（糾正字音）
請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一齊來讀。
當(dāng)你讀了第一組詞語時，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？讀了第二組詞語呢？
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢！
3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀？自我試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
�。ǔ鍪揪渥樱憾咚坪鹾敛幌喔�，但近年來發(fā)現(xiàn)的超多化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最后變成了凌空翱翔的鳥兒。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的.畫卷涂上了“點睛”之筆。）
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、字詞、句子都能讀準確了，此刻能夠來解決大家剛才提出的問題。（出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢？”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？（第四自然段）
2、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
（1）先自我讀。
�。�2）再討論。
�。�3）匯報：
①第一種大約出此刻……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長得……像鳥類……
�、芩鼈儗W(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
3、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
地上第一種恐龍大約出此刻兩億年。
它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
第二課時
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，明白了說明性文章表達準確的這一特點，這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。首先，我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞語，課件出示詞語：兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。
生：齊讀。
師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要資料嗎？
生：概括資料。
師：真的是毫不相干嗎？我們接下來學(xué)習(xí)課文，跟著科學(xué)家走進恐龍的演變世界。
二、新課
�。ㄒ唬┠x課文第二自然段想想：
（1）科學(xué)家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？
�。�2）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�3）“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文資料說說：
（課件出示）“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆�！�
（1）‘點睛’之筆是什么意思？
�。�2）這句話你讀懂了什么？
�。ā包c睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的資料。作者運用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是十分關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作帶給了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆”。）
�。�3）是啊，這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜��！這也是科學(xué)家鉆研時的情緒，我們帶著這種歡欣鼓舞的情緒來讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀，體會科學(xué)家鉆研時的情緒。（讀出欣喜若狂的情緒）
（二）第三、四自然段的學(xué)習(xí)
師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議��！這天我們就一齊看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句，小組合作填寫在表格內(nèi)并想一想作者用了哪些說明的方法？
�。�1）第一種恐龍的特點（課件出示）：“地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。”
A、去掉“大約”行嗎？
B、比較讀
C、指名讀
�。〝�(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……）
�。�2）形態(tài)各異的龐大家族的特點：“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以植物為食�！�
A、想想看這個句子有什么特點？（用這個特點說一句話）
B、出示課件（恐龍種類的圖片）請同學(xué)們說說你對恐龍的認識。
C、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧！男女比較讀、齊讀。
D、指導(dǎo)背誦。這些恐龍多么搞笑�。∥覀儼阉鼈冇浵聛戆�！
教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生：不是）請大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀
�。�3）獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著；鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
A、齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋：恐龍長的越來越接近此刻的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）
B、“其中”是在什么中？“一些”說明了什么？（可見作者用詞的準確性，我們在習(xí)作時應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語言。）
C、比較讀這兩句話有什么不一樣
(1)獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。
(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。
(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
D、出示表格，齊讀。
教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎樣飛向藍天的？
�。�4）“這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的潛力并最終能夠主動飛行。”
師：科學(xué)家們都認為是這樣嗎？
生：不是，還有的科學(xué)家認為……
師：由于生活習(xí)性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔潛力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學(xué)家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。但是，毋庸置疑是什么？師板書齊讀。
生：齊讀句子。
師：是的，恐龍的一支經(jīng)過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
4、直觀感受
師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，此刻就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧�。ǔ鍪菊n件其他類型的恐龍圖片）
5、學(xué)生復(fù)述
師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自我的話說一說（再出示演化過程的圖片）
教師：不管怎樣樣，有一點毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎樣樣理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五段
教師：無論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有更完美的心愿。齊讀第五段。
讀了這句話你明白了什么？
師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，他們多么期望能重現(xiàn)這一歷史進程啊，幫忙我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時光，將來去充分實現(xiàn)自我的價值吧。
三、感悟總結(jié)
1、學(xué)了本文后，你有什么感受？
2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？你們想對科學(xué)家們說些什么？
3、總結(jié)寫法（用詞準確）
四、作業(yè)：拓展學(xué)習(xí)
1、把恐龍飛向藍天的演化過程復(fù)述給家長聽。
2、對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。
飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準確生動。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、詞語練習(xí)，激趣導(dǎo)入
1、（多媒體出示詞語：小鳥藍天恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指名生讀）
2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？
3、師：在人們的腦海中，恐龍體骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。
4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）
二、認讀生字，初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
2、（大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認讀詞語。
3、學(xué)生提出不懂的詞語，互助理解，相機總結(jié)理解詞語的方法。
三、解答質(zhì)疑，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？
2、（多媒體出示句子）
20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
�。�1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會到什么？從那些詞語中體會到的？（理解“欣喜若狂”“點睛之筆”）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段
1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個時期？每個時期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）
2、小組討論學(xué)習(xí)。
3、全班交流：
�。�1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個時期，每個時期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）
�。�2）你覺得恐龍飛向藍天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個時期練習(xí)讀一讀，待會請你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）
�。�3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個演化的過程說一說。
（4）師：課后把這個有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！
4、師：了解了恐龍飛向藍天的過程，讓我們再一次認識到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
�。�1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
�。�2）師：課文中還有不少這樣語句表達準確的句子，找一找，讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結(jié)全文。
飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
學(xué)情分析：
這篇課文語言準確生動，學(xué)生在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地復(fù)述。
３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
教學(xué)難點：
能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，讀課題
1、師：今天，我們要來認識一位新朋友。
（笨拙的；龐大的；兇猛的……）
2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個有趣的課題，你有什么問題嗎？
笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？
我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？
恐龍是如何飛向藍天的呢？……
3、師：讓我們帶著這些問題走進課文吧。課文中會告訴我們答案的。
二、初讀課文，認讀詞語
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異
三、再讀課文，整體感知
自讀課文，想一想：課文主要講了什么？
課文主要的內(nèi)容：
�、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
②恐龍是如何飛向藍天的呢？
四、深入讀書，解決問題
1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎？為什么？
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2）再次朗讀體會說明文用詞的準確性。
師：在20世紀末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。
2、默讀課文的第二自然段，理解重點詞句。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。
�。保包c睛”之筆是什么意思？
�。玻槭裁凑f這是“點睛”之筆呢？
（因為遼西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點睛之筆。）
由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。
五、拓展
1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。
2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍天的演化過程是怎樣的呢？
3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語，同桌互批。
2、課文中是用這里的哪個四字詞來形容這龐大的家族，請找出來。（形態(tài)各異）
3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個詞說一句話。）
我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍天的呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
出示學(xué)習(xí)提示:
1)自讀課文，并獨立思考：恐龍是如何飛向藍天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）
2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。
�。ǎ┠昵埃谝淮铸垼ǎ�。經(jīng)過（），繁衍成（）的（）的恐龍家族。
一些獵食性恐龍身體（），體表（）。有一些轉(zhuǎn)移到（），在樹木間（），具備（）的能力，最終能夠（）。
就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。
3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
4）匯報交流。
2、指明復(fù)述：
恐龍飛向藍天的演化過程。
三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望
1、科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血��！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。
2、你認為科學(xué)家的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
四、課外延伸，實踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會”。
飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標
1、認識本課12個生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點
1、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者用詞的準確性。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、課時安排：
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、PPT出示恐龍圖片
2、同學(xué)們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解？是通過什么方式了解的？
預(yù)設(shè)：
你研學(xué)旅行時參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。研學(xué)旅行，讓你受益匪淺。
你看了動畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達1億6千萬年之久。你很會學(xué)習(xí)呀！
你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進步的階梯。你進步非常大！
3、提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡介。
英國古生物學(xué)家理查德。歐文（1804—1892），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時腹部貼著地面，一副匍匐前進的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋�新名字，dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我國科學(xué)家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。
4、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進課文的學(xué)習(xí)吧！
二、檢查自學(xué)
1、PPT出示兩組詞語：
輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子
笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常
2、談話：這首課文中的兩組詞語，請大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面。
3、指名讀，全班交流。讀了第一組詞語，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語呢？
4、一個天上，一個地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？
三、概括全文
1、“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)�！眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說。科學(xué)家研究了大量的化石，猜出了什么結(jié)論呢？
2、自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測，把結(jié)論畫下來，多讀幾遍。科學(xué)家經(jīng)過大量研究，得出的結(jié)論是：
3、幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達的準確性。
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。
四、學(xué)習(xí)復(fù)述
（一）整體感知
1、談話：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們閉上眼睛，聽著音樂，穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！
2、聽課文朗讀。
3、會讀書的孩子，能把長的讀短了。請同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？
4、全班交流。
�。ǘ┨顚懕砀�
1、小組合作
2、質(zhì)疑問難。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)述
1、復(fù)述第一種恐龍。
談話；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，離我們太久遠，聽了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）
2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。
這一句好長呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別作比較）
練習(xí)表達：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進行自我介紹呢？請試著說一說。
3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。
提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說說他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說一說。
4、復(fù)述恐龍學(xué)會飛翔的過程
談話：外形像鳥，不一定能飛上藍天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥類。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演。
5、同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說一說，科學(xué)家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。
五、課堂小結(jié)
1、恐龍飛向藍天，好一個漫長的、奇妙的過程！你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢？
2、據(jù)老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。如果你們也熱愛科學(xué)，好好學(xué)習(xí)，說不定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學(xué)生，老師期待著……
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