課文《山中訪友》的教學設計
一、教學設想
本文是一篇抒情性很強的散文,文筆流暢,語言優(yōu)美,意境高遠,把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中……因此本文的教學目的為:1.體會學習本文的寫景狀物的手法,提高自己的寫作水平。2.養(yǎng)成善于觀察的好習慣,做生活的有心人。3.對學生進行適當的人文主義教育,熱愛大自然,熱愛生命。
教學過程 中本課宜采用朗讀體會法、導讀法等。
二、教學過程
(一)導入 新課
師:大家都有許多好朋友吧?誰來說說你的朋友都是些什么樣的朋友?
。▽W生自由發(fā)言后,教師總結:“大家的朋友都各有各的特點,有的活潑開朗,有的沉默寡言,有的做事雷厲風行,有的考慮周到,遇事沉穩(wěn)。今天我們來看看作者李漢榮到山中訪問了許多好朋友,它的朋友是些什么樣的朋友呢,和我們的朋友一樣不一樣”)
。ǘ⿲W習感知課文
1.學生自由朗讀課文。
2.提問:
。1)作者訪問的是些什么樣的朋友?
。2)作者為什么把看這些景物說成是拜訪朋友?
。3)作者是懷著怎樣的心情去拜訪自己的這些朋友的?
【設計說明】此題旨在培養(yǎng)學生認真閱讀文章的好習慣,一步步深入課文,體會作者理解大自然,熱愛大自然的心情,適時地進行人文主義教育:萬物皆有靈性,美無處不在,只要你用心去體驗,一棵樹,一片云,一座古橋,甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思,撥動你的心弦。使學生體會作者是如何滿懷激情,滿懷喜悅,用一顆虔誠的心去感悟大自然,贊美大自然,享受大自然的。
3.進一步深入理解課文:
(1)作者是如何描寫自己山中的朋友的?
(2)作者的“朋友們”各有怎樣的特點?
【設計說明】以問題的形式使內容一步步深入,學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點,進行細致的對話式描寫(充滿深情),在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物,掌握寫作技巧,提高自己的寫作水平。
4.體會本文的語言特色:
。1)德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了。
。5)我閉上眼睛,我真的變成了一株樹……
。3)你好,山泉姐姐,溪流妹妹,白云大嫂……
(4)我輕輕地招手,告別了山里的眾朋友,帶回了滿懷的好心情,好記憶,順便還帶回一路月色……
【設計說明】體會作者將要溢出來的滿懷的真誠和喜悅。體會作者用語的親切,恰當。全文是以一個朋友的身份出現的。對大自然的一草一木,一山一水都留意,都用心去譜寫心中的贊歌,讀文章時,就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切。使學生更好地把握文章的主旨,體會作者細膩的感情,學習作者的寫作技巧。
5.回憶課文內容,并說說你對這篇文章感觸最深的一點:
【設計說明】此題旨在使學生在理解文章,掌握文章的基礎上從整體上去感知課文,體會作者融入大自然,領悟大自然的奧妙,接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育,美的熏陶,使學生同作者一起領悟大自然,熱愛生命,感悟生活的真諦。
6.閉上眼睛,用心去聆聽大自然的`聲音。
【設計說明】教師可選擇表現大自然美妙聲音的音樂,如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容,把學生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中,使學生真正用心體驗到大自然的美,同作者的感情更完美地融合在一起。
。ㄈ┩卣拐n文內容
假如你是某一景物,面對來來去去不同身份、特點的游人,面對游人不同的心情,不同的神態(tài),以及他們在你身邊的不同表現,你想跟游人說說你的心里話嗎?
【設計說明】當你懷著一個好心情看這個世界時,你會發(fā)現世界原來如此妙不可言,大自然原來如此神奇,令人陶醉,不禁想做大自然的一員,去親身感受大自然脈搏的跳動,用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的交談。當然也不排除反面的例子。此題對學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)是一次很好的鍛煉,并能激發(fā)學生的想像力,也可通過游戲的方式,讓學生在愉悅中體會大自然的語言,加強同學的集體主義感和合作意識。
。ㄔO計者 馬麗艷)
四、課堂實錄(片斷)
……
師:只要你用心去體會,你就會發(fā)現周圍的一切都那么可愛,那么奇妙。你不禁從內心喊出“大自然原來如此多姿多彩!爆F在,假如你是大自然家族的一員,面對你的游客朋友們,你將向他們傾訴怎樣的心聲?
。ㄓ懻摵,同學們紛紛舉手)
生1:(先介紹自己的身份)嗨!朋友,你好!我是你的大樹朋友。你每次來的時候,我都用綠色的笑臉迎接你,但是,你知道嗎?這種快樂的日子快到頭了。由于你們不注意愛護樹木,走到這里時,不是在我身上刻字,就是折斷我的胳膊,現在的我已是遍體鱗傷了。我的兄弟姐妹們也都活在痛苦之中。求你捎個信吧,為我們的生存留一方空間,也為你們的生活多一份綠色,行嗎?
(同學們?yōu)樗实陌l(fā)言,豐富的表情鼓掌)
生2:“喂!小朋友,請不要把垃圾袋扔到我身上,好嗎?”小河臉色沉重地說:“我以前是多么的干凈,皮膚是那么清爽,聲音也優(yōu)美動聽——嘩,嘩,嘩,每天都有許多小朋友,跟我玩耍,可現在呢?美妙的聲音不見了,白皙的皮膚變黑了,清澈的眼睛變得渾濁了。你們從我身邊經過時,還會捂住鼻子,說我是臭水溝,可這些能怨我嗎?我多想和你們一起玩耍呀!”
師:同學們,對以上兩位同學的發(fā)言,你們心里怎么想的?(因勢利導,加強學生的環(huán)保意識)
生3:我們要保護我們賴以生存的環(huán)境,保護生命。
生4:我們每個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。
生5:……
師:同學們的思想認識水平都比較高,大家想想有的地方也是山清水秀的好地方,假如你是其中一景,你將對你的朋友說些什么?
生6:“嗨,我的恩人,我的知己,記者姐姐!還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩嗎?從前有座山,山上長滿樹。人們?yōu)橹赂,上山砍伐樹。腰包漸漸鼓,山上光禿禿!弊詮哪阆蛏鐣粲趿艘獝圩o森林以后,大家開始植樹造林了,你看我現在生活得多好,我的身邊沒有了可怕的砍伐聲,有的是朋友的問候,花草的陪伴。當然嘍,我們不辜負你們的厚愛,我們會做環(huán)境的保護神,綠的天使,為人類的生活貢獻一片綠茵。
生7:早上好,親愛的朋友,我是空氣先生,讓我伴著你,追隨春天的氣息,在寬廣的田野里漫步;讓我們走向山頂,眺望遠方,聽鳥兒的歌唱;讓我們一起欣賞碧海的波濤,讓我們呼吸花的芬芳……
生8:大家好,我是一朵小白云,你看我再也沒有以前的煩惱,我的身邊變得如此清爽,我的衣裳也不用擔心被灰塵弄臟了,總是干干凈凈的,這都是你們大家保護環(huán)境的功勞。為了表示對大家的感謝,我給大家變個魔術吧,看!像不像棉花?看!像不像金魚?看!像不像高聳的群山……再見了,朋友,趁著秋高氣爽的好季節(jié),快快享受這美麗的風景吧!我要去拜訪其他朋友了,再見!
(許多同學還是高高地舉著手,不肯放下,氣氛越來越活躍)
師:同學們的想像力如此豐富,思維也很敏捷,連老師也很佩服大家的才能。(同學們臉上是自豪的笑)你們的心聲其實也是我的心聲,更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境,保護我們的家園。希望同學們能真誠地為我們的承諾而付諸行動。(再次對學生進行思想教育)
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