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      2. 小學(xué)語(yǔ)文《積累與運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-21 09:09:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文《積累與運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo)

        小學(xué)語(yǔ)文《積累與運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)

          1. 正確區(qū)分獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          2. 積累詞語(yǔ),感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。

          3.背誦古詩(shī),正確、流利、有感情地朗讀繞口令,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師: “讀一讀,比一比”的漢字卡片,“照樣子寫一寫”的詞語(yǔ)卡片和插圖,《雜詩(shī)》的誦讀錄音。

          學(xué)生: 收集繞口令。

          教材簡(jiǎn)析

          本次“積累與運(yùn)用”共有七個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容。一是“讀一讀,比一比”,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,掌握獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化。二是“你還認(rèn)識(shí)我嗎”,既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字,又積累詞語(yǔ)。三是“比一比,組詞語(yǔ)”,區(qū)別形近字,提高識(shí)字能力。四是“照樣子寫一寫”,依照例子和插圖,讓學(xué)生連詞成句,感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。五是“讀讀背背”,感受古詩(shī)的優(yōu)美,積累語(yǔ)言。六是“讀讀玩玩”,讀繞口令培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力。七是“自主識(shí)字園地”,旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字的愿望。

          本次“積累與運(yùn)用”的重點(diǎn)是感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

          建議本課用2課時(shí)。

          解讀與提示

          “讀一讀,比一比”中的獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫發(fā)生了變化:“王”、“子”、“足”的.最后一筆橫或捺都變成了“提”,“足”的第六畫撇變成了“豎”,“木”的最后一筆捺變成了“點(diǎn)”,“女”字長(zhǎng)橫變成了“短橫”,“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點(diǎn)”、“橫鉤”。教學(xué)時(shí),可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字,讓學(xué)生認(rèn)讀,并通過比較,說說自己的發(fā)現(xiàn)。也可由教師具體指導(dǎo)一組,其余的由學(xué)生按照此法在小組、同桌獨(dú)立完成。擴(kuò)展: 還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了。

          “你還認(rèn)識(shí)我嗎”,復(fù)現(xiàn)與重組生字,讀起來瑯瑯上口?勺寣W(xué)生先自讀詞語(yǔ),也可采用小組合作的練習(xí)形式,讓學(xué)生人人動(dòng)口,在讀中鞏固字音,積累詞語(yǔ)。再采用開火車讀、比賽讀等方法,檢查學(xué)習(xí)效果。

          “比一比,組詞語(yǔ)”,可讓學(xué)生先比較每組字的異同,再組詞語(yǔ)。

          “照樣子寫一寫”,可先讀題明題意。從例子入手,結(jié)合插圖,幫助理解句意,讓學(xué)生在讀中比較,體會(huì)在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學(xué)生嘗試著練習(xí),集體交流匯報(bào),也可用詞語(yǔ)卡片做“連句子”游戲進(jìn)行訂正和擴(kuò)展練習(xí)。提醒學(xué)生注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。最后讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。其中詞語(yǔ)在句中的位置變了,但意思不變的道理不必告訴學(xué)生,只要學(xué)生能連成兩個(gè)句子就行了。(枝頭結(jié)滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結(jié)滿枝頭。)

          “讀讀背背”,可先復(fù)習(xí)王維的《鳥鳴澗》,然后聽一遍錄音或聽老師朗誦這首詩(shī)!皯(yīng)”讀一聲,“著”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩(shī)。最后賽讀,比比誰先記住,并在小組內(nèi)開個(gè)朗誦會(huì)。注意不講解詩(shī)的意思,但可告訴學(xué)生王維是唐朝著名的詩(shī)人。

          “讀讀玩玩”,繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學(xué)生尊敬老師,老師關(guān)愛學(xué)生的動(dòng)人場(chǎng)面?勺寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互讀互糾,把繞口令讀通讀順讀快。

          這些字學(xué)生能認(rèn)多少是多少,不要拔高要求。對(duì)識(shí)字多的學(xué)生可適當(dāng)表?yè)P(yáng),以肯定他們識(shí)字的積極性。如有時(shí)間,可讓學(xué)生自由請(qǐng)識(shí)字多的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn),自由請(qǐng)好伙伴教教自己讀不認(rèn)識(shí)的字。

          教學(xué)思考與設(shè)計(jì)(參考)

          一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)

          1. 讓學(xué)生背誦二冊(cè)時(shí)學(xué)過的王維的古詩(shī)《鳥鳴澗》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          2. 借助圖畫,聽一遍《雜詩(shī)》的錄音,并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式讀通讀順古詩(shī)。

          3. 小組內(nèi)開個(gè)朗誦會(huì)。及時(shí)鼓勵(lì),引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

          二、巧設(shè)計(jì),辨變化

          1. 以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

          2. 出示第一題的每組字讓學(xué)生讀,觀察獨(dú)體字作偏旁時(shí)的變化,爭(zhēng)當(dāng)“小悟空”。

          3. 小組或同桌互相發(fā)表意見,全班交流,找出變化。

          4. 說說自己還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了,并選擇自己想寫的字寫一寫,評(píng)出若干“小悟空”。

          三、多種形式,積累詞語(yǔ)

          1. 學(xué)生自讀第二題詞語(yǔ),同桌互助讀準(zhǔn)字音。

          2. 邊讀邊想象,利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學(xué)習(xí)效果,積累詞語(yǔ)。

          四、讀讀比比,組成詞語(yǔ)

          1. 出示第三題的每組字讓學(xué)生讀,認(rèn)真觀察比較每組中兩個(gè)字的異同。

          2. 用形近字組詞語(yǔ),看誰組得正確,組得多。

          五、看看比比,玩玩寫寫

          1. 學(xué)生看第四題的例子和插圖,讀兩個(gè)句子,并體會(huì)詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。

          2. 嘗試練習(xí),用詞語(yǔ)卡片做“連句子”的游戲,寫出句子,再讀一讀。

          六、讀讀賽賽,讀中有悟

          1. 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》的讀音,同桌互讀互糾,讀通讀順。

          2. 出示插圖,以多種形式讀,說說自己明白了些什么,還有哪些不明白。

          3. 賽讀,激勵(lì)學(xué)生比一比誰在課外收集的繞口令多,利用以后的活動(dòng)課開展一次繞口令比賽。

          七、自主識(shí)字,自我檢測(cè)

          參考資料

          《雜詩(shī)》

          注釋: ⑴君: 對(duì)別人的尊稱。

         、凭_窗: 有雕飾的窗戶。

         、侵: 開花。

          賞析: 你從我的家鄉(xiāng)來,應(yīng)該知道我家鄉(xiāng)的情況。請(qǐng)你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。

          詩(shī)人用質(zhì)樸平淡的白描手法,通過對(duì)話,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,寫得親切自然。

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