《美麗的丹頂鶴》教科版一年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)
課前交流：
同學(xué)們，課前讓我們先來給大腦熱熱身，猜個(gè)謎語好不好！
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。 （打一動(dòng)物）
身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。（動(dòng)物）燕子
有種鳥，本領(lǐng)高，尖嘴愛給樹開刀，樹木害蟲被吃掉，綠化造林立功勞。（打一動(dòng)物）
面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）
看一個(gè)個(gè)小腦瓜都靈活起來了。我們上課吧！
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1分）
1、激情導(dǎo)入
這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)一種大鳥，看，它是誰？（丹頂鶴）伸出小手寫寫它的名字：丹頂鶴。丹頂鶴長得怎么樣？ （丹頂鶴真美麗 真漂亮）它的最大特點(diǎn)就是美麗！（板書：美麗的）一起來讀讀。（再來讀，讀出它的特點(diǎn)�。�
二、初讀課文，整體感知（8分）
1、 練習(xí)讀
課文中是怎樣來寫丹頂鶴的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，認(rèn)真讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就讀讀拼音，遇到難讀的句子，就多讀幾遍。自己讀自己的吧。
2、 檢查讀
同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！老師最喜歡聽的就是你們的讀書聲，誰想讀給大家聽？ 指名讀，誰愿意讀第一自然段，請(qǐng)你，第二自然段，請(qǐng)你吧，第三自然段，誰想讀？請(qǐng)你，最后一段呢？就請(qǐng)你吧！注意：讀的同學(xué)認(rèn)真讀，聲音洪亮；請(qǐng)聽的同學(xué)仔細(xì)聽，聽他們能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。讀后我們說一說，你覺得丹頂鶴長得怎么樣？
第一自然段（正確、流利、聲音洪亮） 第二自然段（一字沒錯(cuò)，就連，脖子的脖這個(gè)難讀的字你都讀對(duì)了，我們一起讀一讀。第三段（完全正確）第四段你讀得非常認(rèn)真，黃海之濱的濱是這一課中最難讀的，一起來讀。
課文讀完了，你覺得丹頂鶴長得怎么樣 ？（它的顏色真美/它展翅飛翔真高雅/它很優(yōu)雅……）！ 真是美麗的丹頂鶴！
三、 感悟讀（抓住“美” 重點(diǎn)感悟。）
那課文中的那幾個(gè)自然段具體寫了它的美呢？（二、三自然段。）同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)看能不能讀出它的美？（2分）
（一）第二段自然段（6分）
誰能夠通過朗讀，讓大家感受到丹頂鶴的美？我們先讀第二自然段。
1、指名讀
2、指導(dǎo)讀
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。潔白的羽毛上鑲著黑邊兒，黑白分明，多美呀！它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，紅得鮮艷，紅得耀眼，真是美極了！誰還能像他那樣讀這一段，邊讀邊想象丹頂鶴的美麗。（抓住重點(diǎn)詞評(píng)價(jià)。哪句讀不好，指導(dǎo)哪句。）
3、 展示讀
生讀。（丹頂鶴長得美，你讀得也美。）
4、順序圖
作者先寫了丹頂鶴全身（文中怎么說得）的羽毛，（文中怎么說得）---讀句子，然后寫了脖子和翅膀邊兒----脖子和翅膀邊兒卻是黑的。最后寫它的頭頂---它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
作者就是按照這樣的順序，寫出了丹頂鶴顏色的美！
5、背誦
哪些同學(xué)能按作者的寫作順序把這一段背出來。
背得完全正確，看來按順序背誦，就能背得又快又好。
（二） 第三段：（14）
丹頂鶴不僅顏色美，我們接著看第三自然段。它還美在哪里呢？你想給大家讀哪句話？
�。ㄟ�有哪句話也寫出了丹頂鶴的美呢？）
1、齊讀第一句（1）
這句話是這一自然段的總起句，寫作者很喜愛丹頂鶴。（出示課件）
2、出示第二句（2）
激情讀或指導(dǎo)讀
它的腿長，脖子長，嘴巴也長，像芭蕾舞演員一樣，形體真美呀？
作者正是抓住了三長的特點(diǎn)寫出了丹頂鶴形體的美！（板書：三長）
過渡：除了它的形體美，作者還寫了什么呢？
3、第三句（5）
A、理解“引吭高歌”
a、指名讀
b、提示方法，理解“引吭高歌”
同學(xué)們都來看看這幅圖，想一想。丹頂鶴引吭高歌是說它在干什么呢？（說不全面）再看看，它的脖子、它的嘴，引吭高歌，誰有了想法，要補(bǔ)充。聽。.....
師：丹頂鶴放開嗓子大叫，就像唱歌一樣。所以說它“引吭高歌”。
B、 理解“高雅”
a、理解“高雅”
師：請(qǐng)同學(xué)們接著看圖。丹頂鶴不論是引引吭高歌，還是展翅飛翔，你覺得它們姿態(tài)怎么樣呢？（優(yōu)美、漂亮、美麗）這就是“高雅”（如直接說出：你能給它換個(gè)詞來表達(dá)自己的感受嗎？（。....）作者用了一個(gè)詞說它顯得那么的“高雅”）。
師：孩子們，看看圖畫想一想，就能幫我們理解詞語，平時(shí)我們讀課文或讀課外書時(shí)也可以利用文中插圖幫我們閱讀理解。
b、激情讀句子
瞧，丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅，姿態(tài)多美呀，誰能帶著自己的感受把它的這種美讀出來？（生讀）（表情好，讀得也好。）
丹頂鶴“不論……還……都……”邊寫邊引讀。作者用了“不論……還……都……”這樣的句式寫出了丹頂鶴姿態(tài)的高雅。
c、運(yùn)用“不論……還……都……”
丹頂鶴不僅是引吭高歌．展翅飛翔時(shí)姿態(tài)高雅，它還有許多優(yōu)美的姿態(tài)呢？看：【出示圖片】能不能用上“不論……還……都……”把剛才看到的說一說？（能把看到的說出來，是一種了不起的能力。 你看的很仔細(xì)，說的也很好。請(qǐng)坐。）
4、第四句（1）
指名讀
丹頂鶴不光形體美、姿態(tài)美，它還有一個(gè)美麗的名字呢，誰來讀一讀這一段的最后一句話？）
總結(jié)方法：作者為了表達(dá)對(duì)它的喜愛之情，首先抓住“三長”寫出了它的形體美。然后，用這樣的句式，寫出了它的姿態(tài)美。最后，用一個(gè)傳說，告訴我們它還有一個(gè)美麗的名字。
5、讀整段（3）
丹頂鶴形體美、姿態(tài)美，就連名字也那樣美，真逗人喜愛呀！你能把它的美和你對(duì)它的喜愛讀出來嗎？
誰想讀給大家聽？指名最好的配樂讀。
6、背誦第三自然段（2）
有哪些同學(xué)能借助這些重點(diǎn)詞語來背誦第三自然段。
背得一字不錯(cuò)，看來抓住關(guān)鍵詞也是背誦的好方法。（板書：抓關(guān)鍵詞）
�。ㄋ模┑谒淖匀欢危�4）
1、指名讀。（1）
你們喜歡的丹頂鶴每年冬天都要從遙遠(yuǎn)的'北方飛到我國的黃海之濱。它們?cè)谀莾荷畹脑趺礃幽兀空l來讀課文的最后一段。
2、回答問題（1）
�。�1）回答問題
它們?cè)谶@里生活的怎么樣呢？（無憂無慮）（一種：無憂無慮，是呀，你想無憂無慮是說它們生活的怎么樣？另一種情況：快樂、幸福、自由自在……文中用了那個(gè)詞來寫丹頂鶴的生活呢？（無憂無慮）它們?cè)谶@里生活，沒有任何的擔(dān)憂也沒有任何的顧慮，這就叫，一齊讀：無憂無慮）
（2）它們?yōu)槭裁茨茉谶@兒生活的無憂無慮（1）
知道丹頂鶴為什么能在這兒生活的無憂無慮嗎？
那是因?yàn)楸Ｗo(hù)區(qū)的人們都能自覺地保護(hù)它們�！境鍪菊n件】
看，人們?cè)诰奈桂B(yǎng)它們，小鶴出生了會(huì)得到照顧，細(xì)心的人們正在記錄日常生活，怕丹頂鶴生病，人們還會(huì)給它注射疫苗？
3、總結(jié)，感情讀（1）
讓我們?cè)賮碜x一讀最后一段，感受一下丹頂鶴生活的無憂無慮和人們自覺保護(hù)它們的那份愛心。
四、 鞏固識(shí)字，寫字（5）
過渡：這下，我們不用為丹頂鶴擔(dān)心了。老師擔(dān)心的是我們的生字寶寶離開了課文、離開了詞語，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？【出示課件】
1、齊讀
2、 記住字形
a、借助“傳”字，復(fù)習(xí)識(shí)字方法
字音能讀準(zhǔn)，字形能記住嗎？我們先來看傳說的“傳”字，誰來說說，你用什么方法記住它？
b、總結(jié)方法，記住其他字。
同學(xué)們，加一加、減一減、換一換、猜一猜、演一演、順口溜識(shí)字、生活中識(shí)字。.....都是很好的記字方法，請(qǐng)你用喜歡的方法記住其他的字。先自己說一說。你覺得哪個(gè)字最難記，說說你是怎么記住的。（卻 慮）【出示課件 偏旁】
3、 寫字
好了時(shí)間關(guān)系，我們先說這些，這些生字，能讀、會(huì)記還要能寫好，下面我們一起來寫“慮、遙”，這兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)字，也是本課生字中筆畫最多的字。
1、讀帖
要寫好“慮”字，從結(jié)構(gòu)上說，你想提醒大家什么呢？
2、示范寫
伸出手跟老師一起來寫。豎，要寫在豎中線上；撇，要寫長一些，包住里面的部分；半包圍的字，里面和外面要寫的緊湊些。心的最后一個(gè)點(diǎn)，寫得大一些，點(diǎn)在外面，注意半包圍結(jié)構(gòu)的字，半藏半露。
我們?cè)趯憽斑b”字，這個(gè)字同樣要寫的緊湊些。點(diǎn)的起筆要比撇低，走之旁的捺，要平踢出去。這一撇，露在外面。
3、做準(zhǔn)備
下面，我們就來寫字，先做好準(zhǔn)備�。ò嚅L領(lǐng)唱寫字歌）
4、描紅、臨寫
請(qǐng)同學(xué)們，每字描紅一遍，臨寫一個(gè)。寫完之后，坐好示意老師。
5、評(píng)價(jià)
同桌互相評(píng)一評(píng)：寫得好了夸夸他，寫得不好的看他那一筆沒寫好，幫他改一改。。
集體評(píng)：一好一壞。再修改。
五、 總結(jié)（1）
這節(jié)課，我們識(shí)好了字，寫好了字，讀好了書，同學(xué)們學(xué)的很快樂，老師也和你們一起度過了一段美好的時(shí)光，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
六、作業(yè)。（1）
課下請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)課文中的描寫，畫一只丹頂鶴，并涂上顏色。下節(jié)課我們?cè)俳涣�。下課！
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