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      2. 《頤和園 》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-15 18:07:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《頤和園 》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、背景

        《頤和園 》教學(xué)設(shè)計(jì)

          當(dāng)今素質(zhì)教育下,那種“填鴨式”、“師傅帶徒弟式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,已顯得陳舊而落后。因此,當(dāng)務(wù)之急是把求知的方法教給學(xué)生,使他們由裝“桃子”的“筐”,變成會(huì)辨別“桃子”好壞的“眼”,會(huì)去摘“桃子”的“手”。

          于是,在教學(xué)《頤和園》一課時(shí),我把講的權(quán)利還給了學(xué)生,讓他們自己去學(xué)習(xí),教師只起主導(dǎo)作用。

          二、教學(xué)過(guò)程

          師:上節(jié)課我們了解了作者的游覽順序,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序是什么?

          生:長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

          師:這節(jié)課我們也隨著作者的腳步,一起去參觀一下這個(gè)美麗的大公園。下面請(qǐng)大家自由讀書,喜歡哪一處就學(xué)哪一處。

         。ㄗ寣W(xué)生自學(xué)五分鐘后匯報(bào))

          生:我最喜歡長(zhǎng)廊。因?yàn)樗浅iL(zhǎng),也非常美麗。

          師:你從哪看出來(lái)的,給大家讀一下有關(guān)的語(yǔ)句。

          生:綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。橫檻上都有五彩的畫……

          師:這么美的長(zhǎng)廊,同學(xué)們想不想讀出來(lái)呢?

         。ㄏ搿IR讀。)

          師:游玩了長(zhǎng)廊,又該到什么地方了?

          生:來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。在這可以仰望到高大華麗的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。

         。ㄕ(qǐng)另一喜歡這一處的學(xué)生讀這一小節(jié),讀出美。)

          師:來(lái)到山腳了,想不想往上走?想,就先講一句介紹方位的話。

          生:登上萬(wàn)壽山。

          師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹一下在萬(wàn)壽山上都可以看到那些景物?

          生:站在佛香閣前面向下望,頤和園的大半景色收在眼底。蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面,昆明湖……幾座古老的城樓和城里的白塔。

          師點(diǎn)撥:作者是抓住昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的?

          生:抓住昆明湖的靜和綠來(lái)描寫的。

         。ㄔ僮x描寫昆明湖的兩句話)

          師:從萬(wàn)壽山下來(lái),又該到哪兒了?

          生:昆明湖。

          師:在昆明湖上作者欣賞了哪些景物?

          生:長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,式樣不同的石橋,倒垂的`楊柳,湖中心的小島。

          師:作者重點(diǎn)介紹了什么?它有什么特點(diǎn)呢?

          生:作者重點(diǎn)介紹了十七孔橋。十七孔橋有三個(gè)特點(diǎn):橋洞多,石柱多,石獅子多。

          師:你們能把昆明湖上的景色畫下來(lái)么?

          (生在練習(xí)本上畫,挑選好的展示給同學(xué)們看。)

          師:這里的景色給你留下了什么樣的印象?

          生:美麗。

          師總結(jié)。(略)

          三、反思

          這節(jié)課上,我放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)按照作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用一些修辭手法來(lái)把事物寫具體的。并自己去體會(huì)頤和園各處景物的特點(diǎn)。整堂課上以學(xué)生為主體,教師只在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),如介紹完一處景物后引導(dǎo)他們用一句介紹方位的話轉(zhuǎn)到對(duì)另一處景物的介紹。學(xué)生介紹在萬(wàn)壽山上看到的景色時(shí),重點(diǎn)讓他們明白作者是抓住昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)來(lái)寫的等?傊,我認(rèn)為這樣的教學(xué),讓學(xué)生充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,讓他們體會(huì)到自己種的果子甜。

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