頤和園教學設(shè)計
《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言優(yōu)美生動,具體形象,處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。下面是小編收集整理的頤和園教學設(shè)計，歡迎閱讀參考！
一、課前談話
1、“十一”國慶長假去玩了嗎？可以肯定大家100%玩得都很開心，但98%回來后很煩惱、擔心。
把旅游中自己看到的、聽到的、想到的記下來，就是游記-----[板書：游記]。到底如何寫游記呢？學習小學階段的第一篇游記！相信學習之后會給你帶來啟發(fā)和幫助！
【點評：在導入談話中就點明文章的體裁——游記，啟發(fā)學生在讀游記中學習寫游記，學習目標明確。】
二、引入新課
1、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——[讀課題：頤和園]只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。
[指課題]“頤和園”三個字中最難寫的是哪個？[紅筆描出小“口”]最難理解的是哪個字？（頤）“頤”什么意思？沒人舉手，是難理解�！邦U”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園保養(yǎng)的是皇親國戚的身體健康的。
【點評：從課題中的難字入手，快刀斬亂麻，引導學生認清字形，理解字義�！邦U”的意思理解了，就很自然地為理解下文各處景物的寫作特點作了鋪墊�！�
三、初讀，抓脈絡(luò)
1、都預(yù)習過課文了吧！這頤和園給你留下什么印象？什么樣的公園？[板書：美麗、大]
作者的感覺呢？在哪兒？（第一句）告訴你感覺，告訴你他的印象！一下子讓你們心中有了期待和憧憬！像這樣總感覺總印象的句子，作者總把它放在文章的——開頭、結(jié)尾。
[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個美麗的大公園。提示：強調(diào)哪個關(guān)鍵詞？美麗、大]
2、既然是游記，一定、必然會告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看-----[出示句子：進了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。]
像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。
（出示五句）
這樣寫有什么好處？（不亂、不碎、全面、清晰）
3、總結(jié)規(guī)律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的規(guī)律。板書：（1）游覽線路再把這五句話連起來讀一讀，體會一下整個游覽順序。
【點評：我們的語文課所欠缺的就是這種教給學生找規(guī)律的學習方法。為何我們的學生在習作中總是言而無序，東一榔頭，西一錘的，就是因為學生不懂得如何按一定的觀察順序一一描述具體的事物。這里，林老師充分發(fā)揮教材的范例作用，讓學生先劃出描寫作者參觀順序的'句子，再連起來讀一讀，在整體感受游覽順序的同時，感知寫游記的基本規(guī)律，做到了授之以漁�！�
4、過渡。就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結(jié)束文章，可以嗎？------（不可以，沒有具體介紹，沒有詳細描繪。）
具體而生動地描繪景點是游記最重要的規(guī)律------[板書：景點描寫]這也是同學們覺得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個問題，看看作者是怎么具體描繪每個景點的。
5、那你們最想先去哪兒呢？（學生各說各的，眾說紛紜）噢，聽你們的，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒。（生）可以是可以，可不好，走冤枉路，走回頭路，走錯路。
【點評：為使“按一定順序觀察和按一定順序記敘”這么一個“基本規(guī)律”，能有個較好的理解途徑，先讓學生想想怎樣才能避免“走冤枉路，走回頭路，走錯路，”一下子把文本教學融入了人們的日常生活，可謂是語文教學生活化的注腳�！�
6、好吧，跟著作者就是最佳選擇、最佳線路。我，林導游，簡稱林導，帶你們一個地方、一個地方地走，一個景點、一個景點細細地游。
【點評：“林導”看似平常無奇的字眼，卻一下子拉近了老師與學生、學生與文本的距離。林老師的文本意識、學生意識及教學智慧，就在這“林導”二字中，體現(xiàn)得淋漓盡致�！�
四、學習“長廊”
1、大家進了大門，繞過大殿，各位團友，我們來到頤和園的第一站啦——[板書：長廊]。第一句話中很平常的字眼，但卻很關(guān)鍵（有名）。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會學習的表現(xiàn)。
2、十分有名。長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界“長廊之最”，還申報了吉尼斯世界記錄，猜猜看，長廊被稱為“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊�！�
請大家自由讀課文，邊讀邊思考，在書中找依據(jù)。
3、“最長的廊”：700多米長，分成273間，700多米大約繞操場三、四圈，273間是學校里所有房間的三倍還多，就這樣一字排開啊，這么長堪稱“世界之最”啊，怎么讀才能讀出長廊的長？再讀讀[二次讀，指導朗讀：重音強調(diào)，拖長音強調(diào)。]
你們看，課后有一道思考題，不同的特點作者用不同的表達方式，作者用了什么辦法寫出了長廊的長？（生）對，讓數(shù)字說話，讓事實說話。讓我們在這些數(shù)字詞下面加上著重號。
4、“畫兒最多的長廊”。幾千幅、兩幅
這句話中最讓你震撼的是什么？（幾千幅，還是用數(shù)字）這句話也就是說，幾千幅畫——（都不一樣），每一幅畫——（都不一樣）。[課件：各色各樣、五彩繽紛、美侖美奐的畫，有多少幅？林導查過最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一萬兩千多幅呢！]把你的感嘆讀出來（二次讀）。
5、最美的長廊。（這邊的花，那邊的花------）數(shù)不清的花，看不完的花，競相開放的花，的確美不勝收。
6、小結(jié)：同學們通過讀書，猜得有根有據(jù)。長廊呀，被稱作“世界上最長的畫廊”猜對了嗎？長廊看似平常，但卻用它的長、它的畫表現(xiàn)了世界獨一無二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風景線。
【點評：緊扣課后思考題，立足文本，讓學生從課文中找出具體的數(shù)據(jù)，說明頤和園的長廊是世界上最長的長廊。學習用數(shù)據(jù)說明問題的方法�！�
五、學習萬壽山上的“佛香閣”
1、現(xiàn)在我們走完了------（長廊），就來到了------（萬壽山腳下），抬頭一看，啊！各位游客，快告訴我，你們看見了什么？佛香閣什么樣？指名讀課文。
2、對比讀：
一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
那就是------佛香閣。
3、這兩句讀起來感覺有什么不同？讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣��！太美啦！百聞不如一見��！
4、小結(jié)：你看,這句式一變，順序一變,就寫出了驚喜，寫出了激動，寫出了興奮！很好地表達了作者的心情,多有意思啊!再來讀一讀。
[點擊課件，句子顏色變化：一座八角寶塔形（藍）三層建筑（紅）聳立在半山腰（綠），黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（黃）。那就是------佛香閣（黑）。]
[合作讀：4個學生與老師------4個小組與全班]
5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的------美，佛香閣的------壯，佛香閣------金碧輝煌。[板書：高、美]居高臨下的佛香閣，猶如一座天宮，在頤和園中占著最重要的位置，再次讓我們感嘆。
同樣的句子，有時，只要變化一下順序[板書:變換順序]，倒著說，讓人意外之感，能更好地表達情感，這種表達很特別，很特殊的。把這句話用波浪線劃下來。能不能也用這樣的句式寫一句話。[--------------，那就是---------。]
【點評：同樣是寫景，林老師抓住語言特點，不斷變換教學手段，激發(fā)學生的求知欲。這一片斷的教學，林老師用變換句式的方式與學生一起對比著讀，讀中比較，體會倒裝句的用法，不僅讓學生感受到佛香閣的高、美，同時明白在文章中適當使用倒裝句表達的效果更精彩�！�
六、學習“昆明湖”
1、同學們，繼續(xù)前進吧！現(xiàn)在我們可要爬山啦！加油啊！無限風光在險峰啊！我們終于登上了萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見了怎樣美麗的景色呢？
2、（教師配樂朗讀）
3、印象最深的，最美的要數(shù)------昆明湖了。
4、誰愿意讀（三、四位學生讀）[打出課件:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船畫舫在上面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.]
5、都說這兒有一面鏡子，一塊碧玉,你們看,[課件:昆明湖圖片]看到了-----的鏡子,-----------的碧玉。
6、(明亮、閃閃發(fā)光、照得見影子、仿佛巨大畫卷)的鏡子.（說、讀）
（一塵不染、碧綠無瑕、人間絕品）的碧玉.（說、讀）
7、游船、畫舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過，怎么滑過？------[板畫“滑”，重重滑過，不留一點兒痕跡滑過]（都不對，應(yīng)該是------）對，就這樣若隱若現(xiàn)，就這樣若有若無，似乎連游船、畫舫都不忍心打破這寧靜而美麗的湖面��！
【點評：林老師抓住一個“滑”字，讓學生通過語句、板畫加想象，漸漸地入境入情，感受胡靜船悠閑、體會作者憐惜美景的心情，達到情境合一，令人神往�！�
8、假如此時你就坐在畫舫上、游船里，你又有什么特別感覺？
9、師生合作讀，背。
10、小結(jié)：如果說佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河（湖）。
11、同學們，陶醉了吧，享受吧！讓我們休息一會兒，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。呵，也讓我們暫時回過神，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想？（比喻）
【點評：抓住文本的空白處，讓學生在充分進入文中意境的時候，適時地引導學生回歸理性，重新思考該用什么方法才能把昆明湖寫得這么美�！�
七、小結(jié)2、3、4自然段的相同點及不同點
游客回到讀者，看看課文。到此為止，我們學習了“長廊”、“佛香閣”、“昆明湖”，發(fā)現(xiàn)每段描寫方法都不一樣�？善鋵嵃�，這幾段也有一個共同的寫法。
出示表格
景點
共同點
長廊
兩邊、昆明湖
佛香閣
排云殿
昆明湖
城樓、宮墻
不寫，可以嗎？------[孤立，單調(diào)，不那么美，猶如綠葉襯托紅花，云彩托起明月，猶如美麗的花邊點綴。會把主景打造、襯托得更美，更精彩。]
八、小結(jié)游記的特點。
學習了《頤和園》這篇游記，你覺得對你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā)？看來大家的收獲可真不��！掌握了這些絕招法寶并努力運用就會提高。
九、布置作業(yè)
遠看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢？你們瞧------
[打圖片：鮮花裝點的昆明湖別樣絢麗多彩；無論是春夏秋冬，無論是晨曦初露，還是夕陽西下，都美得令人難忘；哦，湖面上的橋造型各異，引多少游人駐足觀賞；數(shù)也數(shù)不清的石獅子一定會是你的最愛；黑天鵝是那么優(yōu)雅、悠閑、姿態(tài)優(yōu)美；一個個湖心小島猶如一顆顆珍珠寶石鑲嵌在湖面上……]
俗話說得好，“千人千景，萬人萬色”。希望你能用你的觀察，你的發(fā)現(xiàn)，你學到的寫游記的方法一起來寫昆明湖獨具魅力的美。
十、板書設(shè)計
頤和園美麗大游記
長廊長美列舉數(shù)字游覽順序
佛香閣高
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