關于語文二年級《五彩光》教學設計
教學目標
1、通過對重點詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學會本課11個生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
教學重點
1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、累語言。
教具準備
CAI課件（內(nèi)含五彩池實景風光片及重點句子）。
教學過程
一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
1、講故事激趣導入新課，揭示課題。
2、檢查預習，反饋交流，初步感知五彩池的“神奇”。
�。�1）小組自讀課文，交流自學生字詞情況。
�。�2）整體感知，反饋學生讀懂的內(nèi)容，進行歸納概括。
�。�3）質(zhì)疑問難，梳理學生提出的問題，確定教學重點。
二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇
學習第二自然段
1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的.感受。
�。�1）選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。
�。�2）你讀懂了什么？
2、理解重點詞句，了解五彩池水池的特點。
�。�1）引導學生抓住“漫山遍野”“無數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號等重點詞及標點符號，體會水池多而且美。（教師補充相關知識）
�。�2）指導學生有感情朗讀。
3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學生想像評議文字所描繪的畫面。
�。�1）教師配樂朗讀，學生閉上眼睛想像畫面。
�。�2）學生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫面。
4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進一步感悟五彩池的“神奇”。
�。�1）觀看課件談感受。
�。�2）再讀課文，加深感悟。
5、小結。
學習第三自然段
1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么？
2、再讀，你有什么感受？
3、引導學生讀懂每句話的意思，并試著概括。
�。�1）教師引導學生學習概括第一句。板書：池池色不同。
�。�2）學生先自己說，然后教師指導學生概括第二句。板書：一池水多色。
（3）學生直接概括第三句。板書：有色變無色。
4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學生一邊看一邊進一步思考：從這三句話里，你還能體會出什么？
5、師生對讀，積累語句。
6、小結。
學習第四自然段
1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么？用鉛筆在書上標上序號。
2、小組討論。
3、匯報交流學習情況。
三、熟讀，積累語言憶神奇
1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。
2、回放美麗神奇的五彩池水風光片。
3、誦讀交流。
四、誦讀，運用語言贊神奇
1、以學生提出的問題導入，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？
2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同？
3、“五彩池”是怎樣的池？
4、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
5、齊讀最后一句。
6、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。
【語文二年級《五彩光》教學設計】相關文章：
《五彩光》教學設計05-22
《調(diào)皮的七彩光》教學設計03-14
語文《語文園地五》教學設計07-30
語文《語文園地五》教學設計11-01
語文園地五教學設計12-10
語文園地五教學設計06-20
《語文園地五》教學設計06-13
語文天地五教學設計07-06
語文園地五教學設計01-05