《第五個》教學設計
一、教學設計的方法
1、教學設計要從“為什么學”入手，確定學生的學習需要和學習目標；
2、根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定“學什么”；
3、要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應采用什么策略，即“如何學”；
4、要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。
二、教學設計目的
是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展
三、《第五個》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《第五個》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《第五個》教學設計1
活動目標：
1、在理解故事《第五個》情節的基礎上學習序數，積累數量逐增逐減的經驗；
2、能夠遷移故事里的經驗到生活中，并且養成愛護玩具的好習慣。
3、體驗數學集體游戲的快樂。
4、讓幼兒體驗數學活動的`樂趣。
活動重點：
學習序數，能夠正確表達；
活動難點：
積累數的逐增逐減經驗。
活動準備：
ppt
活動過程：
一、談話導入
1、我們小朋友都喜歡玩玩具，你喜歡什么玩具？
2、看看，老師這里有什么玩具？（出示受傷的玩具：企鵝、鴨子、小熊、青蛙、木偶）
二、看故事答題
1、這些玩具都坐在椅子上，這些玩具怎么了？
小結：這些玩具都生病了，坐在椅子上。
2、第一張椅子上坐的是什么玩具？第二張椅子上是誰？……青蛙坐在第幾張椅子上，第五張椅子上是誰？
3、今天，這些玩具都生病了，它們坐在椅子上干什么呢？
小結：玩具都生病了，它們看病的，先掛號，排隊。
4、企鵝說："我先進去。"企鵝是第幾個進去的？屋外還有幾個玩具在椅子上等待？
誰要從門里出來了？有什么變化？
5、依次提問"接下來輪到誰進去了，為什么？"有幾個玩具進去過了？""屋外還有幾個？"
三、愛惜玩具
1、為什么受傷的玩具出來后都好了？
2、原來是玩具醫生修好的，我們小朋友平時要怎樣對我們的玩具朋友呢？
四、進一步提升經驗
1、你們還記得玩具進去的順序嗎？
2、（出示另一張圖片，門在右邊）我們再看看這張圖片，應該誰第一個進去看病？為什么？
3、我們這里門在哪里？我們也從門的方向開始數，你是第幾個？
教學反思：
在執教的'過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
《第五個》教學設計2
活動目標：
1．通過觀察、對比、想象、猜測、驗證，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
2．引導幼兒細致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗等待的心理過程。
3．讓幼兒知道對黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。
活動準備：
制作繪本ppt
活動過程：
一、導入，以ppt的形式出示書的封面、扉頁
引導幼兒觀察封面:封面上都有誰？他們什么樣子？心情怎們樣?知道故事的名字、意義。
二、師幼共同觀看ppt分析故事
1、觀察第一幅圖，重點營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗緊張感。
這個房間給人感覺怎么樣？重點觀察小木偶，他的心情怎么樣？
2、第二頁，引導幼兒發現變化：明暗、表情、動作、心情（自由說，或給幼兒一分鐘），重點觀察小木偶（觀察小木偶的表情猜、測心理）。
3、逐頁觀察畫面，引導幼兒觀察：誰進去了？他是怎么進去的？心情怎么樣？重點看小木偶的表情，猜測心情。
�。�1）語言形容小企鵝出來的`樣子、小鴨子進去時的樣子，并學學動作
�。�2）幼兒充分猜測小木偶的心理，體驗等待未知的恐懼。
�。�3）觀察小熊出來的樣子，豐富詞語：手舞足蹈、興高采烈、高高興興
�。�4）小青蛙走了，小木偶哭了。根據已有經驗體驗小木偶的心情：你去醫院看病，等著見醫生時會想什么？體驗等待未知的恐懼和獨自一人的孤獨。
（5）小木偶是怎么進去的，猜測屋里面會有什么？
（6）驗證猜測，引導幼兒進行醫生和小木偶之間的對話。
（7）猜測醫生會怎么給小木偶治，能治好嗎？猜測小木偶會怎么出來？用動作表現出來。
三、用ppt完整呈現故事。
1、請幼兒說一說，故事講了一件什么事。
2、教師小結：對黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。
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