《大地的話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教材分析:
《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語(yǔ)”為主題,一共編排了三篇課文,從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),全詩(shī)共分五節(jié)。詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言,前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情,第五節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)與升華,大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝,把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)!比(shī)抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我們學(xué)校在城區(qū),教學(xué)設(shè)備比較完善,學(xué)生由于長(zhǎng)期接受開(kāi)放式教育,不僅思維活躍,具有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念,而且口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下,開(kāi)展自主、探究性學(xué)習(xí),交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件,能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力,合作意識(shí)較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字,在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,理解全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、本篇課文的`前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
1、教師直接板書(shū)“話”,提問(wèn):這是什么字?(話)一看到這個(gè)字,你想到了什么?
2、教師再板書(shū)“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話?
3、師:大地要說(shuō)的話很多很多,它到底和誰(shuí)對(duì)話了,說(shuō)了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。(多媒體出示課文內(nèi)容)
[設(shè)計(jì)意圖:這是十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題,學(xué)生的思維方式不同,答案也就不同。導(dǎo)入自然,能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。]
二、品讀悟情
1、教師配樂(lè)范讀。
師:現(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一遍,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:大地在和誰(shuí)說(shuō)話?
指名學(xué)生回答。(板書(shū):種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草)
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀,這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn),要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境,教師飽含感情的范讀,再加上音樂(lè),讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境,對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。
。1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書(shū),自學(xué)生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
。4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯(cuò)的音,比如“嘟!薄ⅰ巴氯铩、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
[設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書(shū)查閱資料的能力,這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。]
3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
。1)默讀詩(shī)歌,并在書(shū)上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
。2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
。3)全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生去讀詩(shī)并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。]
4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。
。1)看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
(2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草,仔細(xì)聽(tīng)大地的話,看能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么?
。3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖:分角色讀,讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在用心說(shuō)話的同時(shí),融入了自己的情感;其他學(xué)生在參與的過(guò)程中,也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng);另外,評(píng)價(jià)別人,也加深了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。]
三、換位抒情
1、如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽(tīng)了大地母親的話,你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的?你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng),此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響,也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]
四、總結(jié)升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書(shū):……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)
4、聽(tīng)課文錄音,放動(dòng)畫課件,再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。
[設(shè)計(jì)意圖:課文最后一節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)與升華,意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá):“你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏!辈⑼ㄟ^(guò)省略號(hào)的理解以及詩(shī)歌欣賞,為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
五、以說(shuō)促寫
1、如果你是大地母親,你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧。▽W(xué)生小組合作交流。)
2、仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。
全班展示交流。
[設(shè)計(jì)意圖:以說(shuō)促寫,這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的跳躍,這樣的訓(xùn)練更接近詩(shī)歌語(yǔ)言,直接與課文內(nèi)容對(duì)接,雖有一定的難度,但課堂的品位就高了,這才是真正對(duì)語(yǔ)言的拓展。]
六、課后拓展
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]
總評(píng):
本教學(xué)設(shè)計(jì),積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新課程理念,通篇設(shè)計(jì)以“讀”為主,為的是讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀較為深刻地感悟文本所表達(dá)的中心思想,進(jìn)而一遍又一遍地有效地與文本進(jìn)行真情對(duì)話,在朗讀中理解詩(shī)化的語(yǔ)言。通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀――讀通順――讀懂――有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說(shuō),而且要用“心”來(lái)說(shuō),這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時(shí)有效。讓學(xué)生在一步步自己潛心地朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),并以“說(shuō)”促“寫”,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情。這種感悟就能潛移默化地存在于孩子們的心間。
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