《大地的話》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《大地的話》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以話語為主題,一共編排了三篇課文,從不同的側(cè)面像學(xué)生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者安排了一篇難度較低,語言通俗的一篇詩歌讓學(xué)生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意的同時,感受語言情趣。本篇課文共分五節(jié)。以大地位第一人稱,通過大地對種子、飛鳥、游魚、小草的話語,展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時也表達(dá)了大地這一主人公認(rèn)為:一切有生命的精靈都是她的寶貝,一切寶藏都在她的體內(nèi)的思想感情。通過閱讀學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生能夠通過閱讀與語文本對話感悟思想感情的同時,也能夠繼續(xù)以大地或者任何人稱向所有她想對話的對象說出自己想說的。也就是能夠仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識:
獨(dú)立認(rèn)識漢字3個,學(xué)習(xí)會寫5個漢字。
在閱讀過程中有重點(diǎn)的識記蕊字。
能力目標(biāo):熟讀課文,能夠仿照詩歌續(xù)寫,表達(dá)獨(dú)立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達(dá)的思想感情;
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo):
注重朗讀,感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,領(lǐng)會詩歌的感情。
通過聯(lián)想、想像,體驗(yàn)情境,理解詩情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié)一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)這句話的理解。
2、學(xué)會用假如和即使來造句說話。
教學(xué)安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、新課導(dǎo)入
教師直接板書話,激活學(xué)生思維,思考:一看到這個字你想到了什么?這是個十分具有個性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,但是又一個共同的內(nèi)容,就是通過話來與說話的對方交流思想,溝通感情。
教師在板書大地的這幾個字的時候,再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。
二、讀占鰲頭品讀詩歌悟抒續(xù)情
本篇詩歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主,為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個環(huán)節(jié):
(一)進(jìn)入角色,以讀悟情
1、自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:大地在和誰說話?
2、再來用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時,盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地,你相對你的朋友們說些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話,用心聽,能否聽懂大地想對你說些什么?
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時指導(dǎo)學(xué)生用心來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如。。。。
前5個小環(huán)節(jié),是通過不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀讀通順讀懂有感情朗讀,到最后由讀來變成說,而且要用心來說,這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況,有機(jī)的指導(dǎo)糾正識記生字的情況,這里預(yù)設(shè)花蕊,又可能學(xué)生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。
第6個小環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的'寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
(二)借助文本,換位抒情
如果你是種子,飛鳥,游魚,小草,聽了大地的話,你有什么想對大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?
這個看似十分簡單的問題,延續(xù)上一個環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_(dá)說話時,對方能夠認(rèn)真聽,此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
(三)激發(fā)情感,以寫續(xù)情
讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語,想來說說嗎?對你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的假如。。。即使。。。關(guān)聯(lián)詞語,仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的角色,也可以換位說說萬物對大地的話語;也可以離開書本,自己設(shè)定說話的對象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一片簡短的小詩歌。
教學(xué)札記:
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》,我們讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個決心啊?
二、回顧課文內(nèi)容,說說語言的魅力是什么?
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
2、作業(yè)交流:面對語言量,你想說些什么?
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文,說說每個自然段的意思,概括段意。
四、學(xué)寫生字:
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字:
五、作業(yè)設(shè)置:
摘抄美麗子。
摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個造句。
板書設(shè)計(jì):蕊
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