《雷電頌》 優(yōu)秀教學設計
教學目標：
知識目標
1．初步了解戲劇文學的特點一—劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。
2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。
能力目標
培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
1， 指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。
2， 品味語言，理解語言中所包孕的深意。
情感目標
理解并走進屈原的內心世界。
教學方法：
1．聽一讀一賞一讀：讓學生在回環(huán)往復的讀書中，體悟、理解。
2．課堂討論：培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。
3．多媒體創(chuàng)設情境：調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。
教學步驟：
一、課前準備──預習
提供參考書籍及相關網(wǎng)站，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。
二、導入新課
學生用多媒體展示相關資料，交流有關感受。
教師播放《橘頌》的`背景畫面(電影《屈原》插曲)，學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導入新課，教師板書課題。
三、整體感知
多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談整體感受。
四、研習課文
1．學生誦讀，以讀帶品，體會文章內容和形式的高度統(tǒng)一。
2．小組交流、討論品讀感受。
3．學生就文章的內容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。
六、小結
通過聽一讀一賞一讀，在回環(huán)往復的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。
七、課后語文實踐活動
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會，由教師和學生代表組成評委，評出一、二、三等獎。
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