蠟燭教學設計方案
【教學目標】
。薄Ⅲw會戰(zhàn)爭的殘酷和追求和平的人們之間的深厚感情。
2、透過行為體悟人性的本質(zhì)。
。、領會細節(jié)描寫的藝術效果。
【教學內(nèi)容及過程】
一、導入
上學期我們曾做過一篇課外閱讀:講的是一對德國兵到一戶被占領的農(nóng)家去,那家的女主人正巧是一個地下黨。于是一場沒有硝煙的激烈戰(zhàn)爭呈現(xiàn)在我們的.面前。哪位同學能向我們概述一下這段故事?
學生講故事。
今天我們學習的蠟燭的故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束前一年,當時的德國法西斯已經(jīng)處于兵敗如山倒之際,但是有戰(zhàn)斗就有犧牲,我們一起看看這里的蠟燭發(fā)揮什么作用。
二、整體感知
1、作者:西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家,生于軍官家庭。
。、翻譯者:茅盾,我國著名文學家,代表作有《子夜》、《林家鋪子》等。
。、檢查預習,掃清字詞障礙。
4、閱讀課文,找出并朗讀最令你感動的一個片段。結(jié)合這些片段,說說對老婦人這個人物形象的理解。
。怠⒃僮x課文,體會細節(jié)描寫所體現(xiàn)的深層含義。啟發(fā)學生抓住關鍵詞語,在假設,比較中品味。
、艦槭裁匆獙ο灎T的來歷做補充說明?
、贫啻翁岬嚼蠇D人的圍巾,這條黑色的圍巾有什么特殊意味?
、恰霸诜綀錾,老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭”,同原句比較,品位原句好在那里?
6、品讀文中意味深長的句子和場景的意蘊:
、湃绻闶菍ふ移蹩吕蚴淼氖勘,看到老婦人在戰(zhàn)友墳前續(xù)上新蠟燭,你會有哪些心理活動?
、啤斑@一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著,正象一個母親的眼淚,正象一個兒子的英勇,那樣永遠不朽!边@兩句話意味深長,結(jié)合對課文的理解,說說它們的含義。
、俏恼轮欣蠇D人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表現(xiàn)出來的。揣摩文章倒數(shù)第四段,設想一下老婦人的心理活動,用一兩百字寫下來。
。、課時小結(jié)。
8、布置作業(yè):
⑴找出你認為最感人的細節(jié)描寫;學習這種極力渲染的描寫方法,
、铺接懴灎T在文中的作用和象征意義。
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