《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-03-15 09:06:49 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計（三篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計（三篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計（三篇）

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計（三篇）1

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見的文言文警句：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　書讀百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時習(xí)之。

　　1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？

　　（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）

　　3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1.師范讀課文。

　　2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）

　　2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。（聯(lián)系實際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　板書設(shè)計：

　　學(xué)弈

　　一人專心致志

　　弗若

　　另一人思——射鴻鵠。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計（三篇）2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

　　２、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　3、感知文言文的語言特點。

　　【教學(xué)重點】

　　能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　1、初步感受文言文的特點。

　　2、體會文中所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時間】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、出示“名言啟迪”。

　　2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　（1）讀題，解題。

　　（2）認(rèn)識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文。

　　2、說說讀文言文的方法。

　　3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。

　　4、交流自讀情況：

　　（1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。

　　（2）指名讀全文。

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　　（3）課文主要講的是什么呢？

　　三、深入探究，理解課文

　　1、兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

　　2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)

　　（1）仔細(xì)看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。

　　（2）找出文中描寫二人的句子。

　　a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

　　b、請用恰當(dāng)?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）

　　3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什么道理？

　　4、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　　5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項體育運動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。

　　四、朗讀成誦

　　古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、表演《學(xué)弈》。

　　附：板書設(shè)計

　　學(xué) 弈

　　一人專心致志

　　學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

　　一人三心二意

　　《學(xué)弈》教學(xué)反思

　　《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　一、以讀為主，熟讀成誦

　　教學(xué)中，我堅持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。

　　1、教師范讀引路。“朗讀是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。

　　2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。

　　二、讀中感悟，拓展升華

　　課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

　　三、降低難度，激發(fā)興趣

　　在教學(xué)中，我有意識地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的`距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　※明確不足，努力改進(jìn)

　　但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時對學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：

　　1、上課時，我的親和力、感染力不夠，評價的語言不多，師生的互動也較少，需要自己時時注意，加強(qiáng)鍛煉。

　　2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對于一些重點字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點字句理解，以求教學(xué)更有效。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計（三篇）3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　２、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　４、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　１、教師教法：

　　情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵評價。

　　２、學(xué)生學(xué)法：

　　討論交流法、合作探究法、朗讀法。

　　【重點·難點及解決辦法】

　　１、重點：

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　２、難點：

　　學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　３、解決辦法：

　　利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)媒體】

　　插圖、動畫片、多媒體課件。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　１、成語游戲──請學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說成語。

　　２、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

　　設(shè)計意圖：《學(xué)弈》這篇文言文是成語“專心致志”的來源，利用此處切入點，將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體、成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

　　二、讀通整體文章

　　１、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

　　２、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

　　３、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

　　４、反饋疑難問題。

　　５、自主合作解決疑難，讀懂課文。

　　設(shè)計意圖：樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動力。自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。

　　三、吟誦悟道成誦

　　１、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

　　２、學(xué)生說獨特的感受。

　　３、讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　設(shè)計意圖: 挖掘教材因素，充分利用思維空間，使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。