《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標】
1、會認11個生字，會寫售和馱。正確讀寫游覽、工藝品等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解我的心情變化。
【教學(xué)重點】
會認11個生字，會寫售和馱。正確讀寫游覽、工藝品等20個詞語。
【教學(xué)難點】
了解我的心情變化。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。
(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)
3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么：
�、牌俨迹�
�、贋槭裁催@個瀑布給你留下了深刻的印象?
�、谶@個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字?
③誰能用這句話來介紹一下瀑布?
課件出示：真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
讓我們來認識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織。
你怎么理解這兩個詞語?
是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。
⑵木雕：
�、倌隳懿荒苡靡粋�詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。
�、诶蠋熯@也有兩個詞：
琳瑯滿目、各式各樣。
�、壅埬阌蒙线@兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
5、出示課題：
賣木雕的少年�？戳苏n題后，你有什么疑問?
⑴少年為什么要賣木雕?
�、粕倌晔窃趺礃右粋�人?
二、初讀課文，識記生字
1、小朋友提了那么多問題，現(xiàn)在請你們帶著這些問題來讀課文，邊讀邊標出自然段，能正確認讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。
2、教師出示詞語，學(xué)生認讀：
馱著象墩猶豫沉甸甸語無倫次遺憾賓館吹拂標準誠懇
⑴看拼音讀;
�、迫テ匆糇x;
⑶單獨出示生字讀;
�、三R讀。
3、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?
三、研讀我的心理變化過程
1、我也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中我的心情發(fā)生了哪些變化?
2、我的心情發(fā)生了哪些變化呢?
愛不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動
3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化：
�、艕鄄会屖郑�
①出示句子：
我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。
�、跒槭裁催@個象墩會讓我愛不釋手：
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。
這個木雕設(shè)計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。
�、廴绻闶亲髡�，當(dāng)你看到這個象墩，你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情，誰愿意來演一演?
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。
看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。
�、苷l能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)?
�、篇q豫：
�、倌銖哪睦锟闯鑫液塥q豫?
出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
作者此時的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可我又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢?誰能把我當(dāng)時矛盾的心理讀出來?
�、谀氵�從哪里看出我很矛盾?
出示：啊，不，路太遠，這個太重我有些語無倫次。
什么是語無倫次?
是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
�、沁z憾：
�、倌木湓捘荏w現(xiàn)作者的遺憾?
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�、谖业降诪榱耸裁炊械竭z憾呢?
�、凼前�，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。
4、我高興什么，遺憾什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來寫售和馱。
2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標
1.認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個小組自制一套字詞卡片。
第一課時
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞�？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達。
4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
第二課時
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請同學(xué)們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。
《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計 篇3
【學(xué)習(xí)目標】：
1、會認11個生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標準”等詞語。
2、積累并運用詞語，欣賞文章語言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)重、難點】：
讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
【教學(xué)準備】：
制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。
【教學(xué)過程】：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、今天高老師要帶大家一起走進神秘的非洲，首先讓我們來欣賞一組圖片。
�。ㄕn件播放圖片，師簡介非洲。）
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，根據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？
課件出示：
課文主要講了我在旅行時，想買一個為紀念，但卻因為所以放棄購買，感到很，后來，賣木雕的少年送了我，我很。
2、交流。
三、欣賞木雕，積累語言
1、故事圍繞著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？
�。ㄕn件播放木雕圖片，師簡介木雕。）
2、看了這些木雕作品你覺得它們怎么樣？
3、自己讀一讀課文的3——6自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。
4、交流。
用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導(dǎo)理解四字詞語。）
5、小結(jié)填空。
課件出示：
攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。
四、品讀言行，感悟形象
一讀勾畫：
1、當(dāng)作者正在挑選木雕時，一位賣木雕的少年出現(xiàn)在作者的面前，這是一位怎樣的少年呢？請同學(xué)們快速瀏覽全文，用括號勾畫出描寫少年言行的句子。
2、課件出示句子：
�、佟百I一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
�、谀巧倌曜叩轿腋�，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
�、邸澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖�，猜測道。
�、苌倌甑难劬锪髀冻鲆唤z遺憾的神情。
⑤暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。
�、蘅礃幼�，他是專門在這里等候我的。
�、摺斑@個小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。
⑧少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�
�、崴α�，露出了兩排潔白的牙齒。
二讀抓行為：
1、同桌之間再互相讀讀這些描寫少年的句子，想一想這些句子分別寫出了少年的哪些行為？
2、交流。（指導(dǎo)理解詞語：遺憾）
隨學(xué)生交流板書：
賣——猜測——遺憾——專門等——送——不要錢
三讀激疑：
1、少年先是熱情的賣我木雕，然后猜測我是中國人，為我不能帶回木雕感到遺憾，于是他傍晚在賓館外專門等候，送我一個與白天心愛的木雕一模一樣的小木雕，而且不要錢。請同學(xué)們自己再讀一讀這些句子，從少年的這些行為中你能提出自己的疑問嗎？
2、交流。
四讀釋疑：
1、根據(jù)提示閱讀。
課件出示閱讀提示：
請同學(xué)們先讀一讀學(xué)習(xí)資料，再讀一讀描寫少年言行的句子，想一想少年當(dāng)時可能會想些什么？假如你就是那位賣木雕的少年，將你內(nèi)心的想法在小組內(nèi)互相說一說。
2、交流。（相機指導(dǎo)朗讀。）
3、課件播放圖片，師補充介紹中非友誼資料。
4、師引讀：
朗讀：“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里�！疤昧�！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�
�。ㄖ笇�(dǎo)理解詞語：沉甸甸）
五讀小結(jié)：
1、自己再讀一讀這些描寫少年言行的句子，加上你自己的語言把這位非洲少年的故事講給你的同桌聽。
2、交流。
五、總結(jié)全文，情感延伸
故事學(xué)完了，從中你感受到了什么？
生活在世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓各族人民都成為朋友。
《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
2、通過人物的語言、動作揣摩人物的內(nèi)心活動，
3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重、難點：
通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)準備：
課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、師：同學(xué)們，你們見過木雕嗎？在哪兒見過？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺得它們怎么樣？
3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。誰來說說課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
（一）了解木雕，感受“我”的遺憾
1、找出描寫遺憾的句子并出示。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因為木雕工藝精美和不能帶回國而感到遺憾。
�。�1）感受木雕工藝精美
�、賻煟赫n文哪些句子描寫了木雕工藝精美？請同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出寫木雕的句子。
�、诮涣�，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時指導(dǎo)朗讀。
�。�2）感受不能帶回國而遺憾。
�。�3）我們再來讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）
�。ǘ�、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學(xué)們默讀課文５——９自然段，畫出描寫少年言行的語句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀
�。ㄈ�、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的`木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來讀讀我和少年的對話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對話。
�。ㄋ模┠敲�，少年又是怎樣來盡自己的力量彌補遺憾的呢？請同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補遺憾的句子，指導(dǎo)讀。
少年的遺憾彌補了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。
師：想想少年在說這句話時心情怎么樣呢？
我的遺憾彌補了嗎？你從哪兒看出來的？讀１２段。
師：少年彌補了我的遺憾，我高興嗎？
（五）、少年為什么要贈送我木雕，來彌補我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對話。
1、抓住兩個“我們”來理解中非友誼。
2、少年說：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
3、我感動極了，連聲說：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰能讀出我當(dāng)時的感情？指名讀，齊讀。
4、交流中非友誼資料。
5、少年贈送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的，讓我們都來做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長！
附板書：27賣木雕的少年
《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標：
1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢、一模一樣”等四字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情
教學(xué)過程：
一、直入課題。
二、整體感知。
1、今天就讓我們一起走進非洲，走近賣木雕的少年。下面請大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事？
2、指名回答
品讀第一部分
1、輕聲的讀一讀1－9自然節(jié)，用橫線畫出描寫作者“我”的語言和句子，想一想“我”當(dāng)時內(nèi)心的感受是什么樣的？
2、指名回答
3、畫出描寫少年語言和動作的語句，用心去體會，看看又能體會出什么？
4、指名回答：
5、師生配合讀文。
品讀第二部分
1、自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動的部分體會“我”和少年當(dāng)時的心情，在小組內(nèi)說一說。
2、匯報。
3、在小組內(nèi)分角色讀一讀這部分課文
4、匯報讀
三、總結(jié)
課文在表達人物的內(nèi)心活動時，很多是直接表現(xiàn)，我們在寫作文的時候也可以這樣寫，課文中還有很多詞語，課后可以積累下來，相信對你的閱讀和寫作也會有所幫助。那么，短短的'四十分鐘時間里，我們走進了景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風(fēng)輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間。
《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計 篇6
一、學(xué)習(xí)目標
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會友好的情感是相互的，愛的表達愛的傳遞也是相互的。
二、教學(xué)重難點
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
三、教學(xué)準備
教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國援建坦贊鐵路的資料、
四、教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語呢？
1、復(fù)習(xí)詞語
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
仔細觀賞愛不釋手五官端正語無倫次
2、運用詞語
師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？
�。�1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰能用一個或幾個積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）
（3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語？）
二、品讀課文
抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
尋找深入感知課文的切入點。
1、閱讀課文思考：課文中誰遇到了遺憾的事？
2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
引導(dǎo)理解：遺憾
3、質(zhì)疑：讀了這個句子你能提出什么問題？
�、偕倌隇槭裁锤械竭z憾？
�、谒鯓幼霾拍懿贿z憾呢？（課件出示）
4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
�。�1）、四人小組討論交流。
（2）、全班交流。
第一個問題：少年為什么感到遺憾？
�、倮斫馍倌隇槭裁催z憾？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。
②、指導(dǎo)朗讀（讀出年“誠懇”、“猜測”的語氣）。
�、邸⒗斫狻拔摇睘槭裁催z憾？
�、堋⑿〗Y(jié)：
過渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點。少年是怎樣做的？（等、贈木雕）
交流第二個問題（他怎樣做才能不遺憾呢？）
�、倮斫馕沂窃趺醋龅�？
�、谘凶x第二次對話（課件出示）讀10-15自然段
③、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會“拳頭大�。康哪镜瘢┰趺磿恋榈榈�？
想象：從白天到晚上，這段時間里少年在干什么？這個小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？
師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對我沉甸甸的情誼。（板書禮輕情意重）
�、�、當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書我們是朋友）
⑤、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請讀一讀。
三、補充資料：中國援建坦贊鐵路
四、情感升華
師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。此時此刻，你想對黑人少年說點什么？
�。�1）、學(xué)生自由表達。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
2、把你要對這位少年說的話寫在寫話本上。
3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識的伙伴》，把感受寫下來。
五、教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，我力求讓學(xué)生通過的人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，通過個性化的朗讀體會感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會友好的情感是相互的，愛的表達愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種原因，整堂課下來，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對于學(xué)生的回答也沒有精彩的評價，再者，課堂氣氛不活躍。
《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計 篇7
一、直入課題
1、直接揭題
2、教學(xué)生字“賣”。(范寫，說明“賣”的古義�！百u”字上面一個“十”，傳說古時候，商人們會在自己賣東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)
3、這節(jié)課，就讓我們一起去認識這位——賣木雕的少年(齊讀課題)。
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準字詞，你了解到什么?
2、指名交流(大致了解人物、地點、事情、遺憾的心情等)。
3、隨機引出：這個故事發(fā)生在什么地方?
4、交流(兩種預(yù)設(shè)視具體情況調(diào)整)
預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)第2自然段
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
(1)讀好瀑布名字。
(2)讀好寫瀑布的詞句。
這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機板貼詞語，出示句子，讀好詞語)
(3)理解四字詞語的意思。
A、給“名不虛傳”找個意思相近的詞語。
B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋，供學(xué)生選擇。)
C、觀賞圖片，感受瀑布的壯觀。
(4)感情練讀
預(yù)設(shè)二：非洲或非洲南部
(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?
(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛，勤勞穩(wěn)重。)
(3)現(xiàn)在誰能用上黑板上的這些詞，把故事發(fā)生的地點說得具體些?
三、研讀課文
過渡：文中的“我”來到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認識了一位賣木雕的少年，為什么會感到遺憾?
1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)
2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。
3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。
(1)“售”。這里有個詞與題目里的“賣”是一個意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機出示相關(guān)木雕詞卡，讀好詞語)
(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿目、各式各樣”。
(4)聚焦“大耳象木雕”，認識“馱”，借助“馱”體會“構(gòu)思新奇”。
(5)如此構(gòu)思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現(xiàn)在就捧在你的手里，你會怎么去欣賞它呢?(愛不釋手，理解“釋”。)
(6)感情練讀第4段。
4、通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的場景。
(1)同桌對話。
(2)指名練讀
(讀好少年的誠懇，讀出“我”的猶豫。隨機追問點撥評價，體會我的遺憾。)
(3)全體分角色讀，師生分角色讀。
四、積累運用
1、我能用書上的四字詞語來完成這個填空。大瀑布真是()。這里()，景色()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。
2、我可以用上課文中的四字詞語寫一兩句話。
3、用上今天學(xué)到的四字詞語寫寫“我”的遺憾，可以用日記的形式寫下來。非洲真是太美了。我
五、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書：中國人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
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