質(zhì)點的教學課件
課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編為大家整理的“質(zhì)點的教學課件”，僅供參考，歡迎大家閱讀
【學習目標，細解考綱】
1、掌握質(zhì)點的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質(zhì)點。
2、知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運動情況。
3、認識坐標系，并能建立坐標系來確定物體的位置及位置變化。
【知識梳理，雙基再現(xiàn)】
1、機械運動物體相對于其他物體的變化，也就是物體的隨時間的變化，是自然界中最、最的運動形態(tài)，稱為機械運動。是絕對的，是相對的。
2、質(zhì)點我們在研究物體的運動時，在某些特定情況下，可以不考慮物體的和，把它簡化為一個，稱為質(zhì)點，質(zhì)點是一個的物理模型。
3、參考系在描述物體的運動時，要選定某個其他物體做參考，觀察物體相對于它的位置是否隨變化，以及怎樣變化，這種用來做的物體稱為參考系。為了定量地描述物體的位置及位置變化，需要在參考系上建立適當?shù)摹?/p>
【小試身手，輕松過關】
1、敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別是（）
A、船和山B、山和船C、地面和山D、河岸和流水
2、下列關于質(zhì)點的說法中，正確的是（）
A、質(zhì)點就是質(zhì)量很小的物體
B、質(zhì)點就是體積很小的物體
C、質(zhì)點是一種理想化模型，實際上并不存在
D、如果物體的大小和形狀對所研究的問題是無關緊要的因素時，即可把物體看成質(zhì)點
3、關于坐標系，下列說法正確的是（）
A、建立坐標系是為了定量描寫物體的位置和位置變化
B、坐標系都是建立在參考系上的
C、坐標系的建立與參考系無關
D、物體在平面內(nèi)做曲線運動，需要用平面直角坐標系才能確定其位置
4、在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點（）
A、研究某學生騎車由學�；丶业乃俣�
B、對這名學生騎車姿勢進行生理學分析
C、研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡
D、研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面
【基礎訓練，鋒芒初顯】
5、在下述問題中，能夠把研究對象當作質(zhì)點的是（）
A、研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所需時間的多少
B、研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周地球上不同區(qū)域季節(jié)的變化、晝夜長短的變化
C、一枚硬幣用力上拋，猜測它落地時正面朝上還是反面朝上
D、正在進行花樣溜冰的運動員
6、坐在美麗的校園里學習詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時，我們感覺是靜止不動的，這是因為選取作為參考系的緣故，而“坐地日行八萬里”是選取作為參考系的。
7、指出以下所描述的各運動的參考系是什么？
�。�1）太陽從東方升起，西方落下；
�。�2）月亮在云中穿行；
�。�3）汽車外的樹木向后倒退。
8、一物體從O點出發(fā)，沿東偏北30度的方向運動10m至A點，然后又向正南方向運動5m至B點。（sin30°=0。5）
�。�1）建立適當坐標系，描述出該物體的運動軌跡；
（2）依據(jù)建立的`坐標系，分別求出A、B兩點的坐標。
【舉一反三，能力拓展】
9、在二戰(zhàn)時期的某次空戰(zhàn)中，一英國戰(zhàn)斗機駕駛員在飛行中伸手觸到了一顆“停”在駕駛艙邊的炮彈，你如何理解這一奇怪的現(xiàn)象？
【名師小結，感悟反思】
本課時學習了質(zhì)點、參考系、坐標系三個基本概念，質(zhì)點是重點，是理想化模型，是一種科學抽象。判斷物體能否視為質(zhì)點的依據(jù)在于研究問題的角度，跟物體本身的形狀、大小無關。因此，分析題目中所給的研究角度，是學習質(zhì)點概念的關鍵。
運動是絕對的，運動的描述是相對的；對同一運動，不同參考系描述形式不同。一般選大地為參考系。坐標系是建立在參考系之上的數(shù)學工具。坐標系的建立，為定量研究物體的運動奠定了數(shù)學基礎。
【質(zhì)點的教學課件】相關文章：
春雨的教學課件06-25
《爭吵》的教學課件06-25
象棋的教學課件06-25
《麋鹿》的教學課件06-25
扇形的教學課件06-25
建筑的教學課件06-25
泉水教學的課件06-25
幼兒的教學課件06-25