Do you like pears教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的Do you like pears教學反思，希望能夠幫助到大家。
Do you like pears教學反思1
PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的PartA部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes，Ido./No，Idon’t.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱ColorSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯系實際，靈活運用
倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型“It’stastegood.”教學單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“Doyoulike…?Yes，Ido./No，Idon’t.的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發揮
我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動Let’sdraw。在這活動中，我讓學生通過指令畫各種水果并涂上相應的顏色，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，并也擴充了一些與水果相關的單詞，如apple，banana，melon等，同時也在Ilike….的.基礎上，深入了句型：Ilike…best.這樣，每個學生根據自己的能力，自由的發揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
Do you like pears教學反思2
這一節課是運用直觀教學法，在教學過程中我注意對知識的整合和利用。新授課的教讀，都是利用圖片與剪紙，發揮直觀的優勢。學生學完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學生進行鞏固。在這里我還設計了一個chant來幫助學生記住單詞。學生會念這個chant，就記住了單詞�；顒硬糠�，第一個活動，我聯系生活實際，設計讓學生幫水果掛名片，既真實又有趣，激發了學生的學習興趣。第二個活動是聽指令畫畫，注意了學科之間的聯系，又培養了學生的創新能力。小學生的注意力是有限的，這節課，我注意運用多種方法來激發學生的興趣，學生學習的熱情高，參與的`積極性高，達到了較理想的教學效果。
這節課的課堂教學活動設計結構清晰，層次分明，整堂課特別注意關注學生的興趣和情感的調動。但也有不足的地方，單詞在句子中的運用較少，學生之間的合作也較少，在今后的教學中，我盡量注意克服。
Do you like pears教學反思3
今天整理了三年級下冊Unit5 Do you like pears?的反思，對于這單元有很多想法，再次總結一下。本課的教學重點是學習能聽、說、認讀4個有關水果的單詞：pear，orange ，apple ，banana ，以及理解運用句型“Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t”。我一直覺得小學英語課堂應是充滿快樂、激情和童情的課堂，也應是讓學生煥發活力的課堂。在這樣的課堂中，學生自己作為學習的主體，快樂地與老師溝通。對于本節課我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞，反思如下：
1、自由對話開篇，引入情境
學生剛上課時還沒有進入狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，從上單元Where is my pictures?學生開始幫我找卡片，并說：In your bag? 找到圖片之后，讓學生看其中一張蘋果的卡片，并問：What’s this?Who can tell me ?引入新單詞的使用，學生很自然地進入了良好的學習狀態，。
2、采用不同方式的游戲，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，這四種水果都是學生非常熟悉的。在教學時我分別設計了不同的呈現方法。將新單詞引入到句型中使用，在新句型的引入時使用了笑臉和哭臉來區分肯定回答Yes,I do．否定回答No,I don’t．便于學生理解和吸收。在單詞的練習中使用吹氣球，升降調，金手指等游戲。此外，我采取從詞到句，分層教學的原則。將句子化難為易，實現教學中的詞不離句原則。突出教學的重、難點，從而調動學生的學習積極性；再自編一首歌曲，通過拍手吟唱歌謠，讓學生在朗朗上口的節奏中進一步熟練掌握本課重點句型，活躍氣氛，進一步鞏固本課的教學重、難點。另外又讓學生通過看水果圖片，問句型：“What’s this?It’s an apple.”再引出“Do you like apples?Yes,I do.”讓學生自學單詞apple和 pear，再導出新單詞apples和 pears，激發了學生的好奇心,再讓學生在小組中進行互問互答，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再讓學生齊唱歌曲，進一步鞏固所學的單詞和句型，再通過做“誰和誰是好朋友？”以及“你能找出水果單詞并讀出來嗎？的練習，來小結“a”和“an”的用法，以及單詞復數的用法。再通過做“誰和誰是好朋友？”以及“你能找出水果單詞并讀出來嗎？的`練習，在練習時學生的學習興趣高漲，以此鞏固學生所學的知識并保持了他們學習單詞的興趣。
3、活用游戲，鞏固知識，激發興趣
我將呈現與操練相結合，將重點單詞逐個鞏固，降低記憶的難度同時在操練單詞的時候我也采用了：大小聲游戲和蘿卜蘿卜蹲游戲并加入句型練習，讓學生在玩中熟練的掌握單詞和句型.。在游戲中加入小組比賽的評價方式，孩子們玩的非常專注，單詞和句型練習非常熟練，效果較好。
整節課氣氛比較熱烈，句型和單詞練習比較充分，但是也有缺點，在玩游戲是學生過于興奮，場面有點難控制。在下一步的游戲教學中，會盡量避免這種問題。
Do you like pears教學反思4
本節課以五種水果單詞和句型“doyoulikepears?"為重點教學內容。在課堂上我努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。無論是學生的座次安排，還是訓練形式，都有所改進和創新。新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗、認知方式和任務型的教學途徑出發，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。
1、設計思路:我首先通過”熱身”復習顏色和有關實物的單詞，活躍課堂氣氛，同時，這些單詞也為鞏固新詞學習做了鋪墊，接著利用水果實物和多媒體課件進行新詞的.教學，體現了教學的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環節，通過連鎖操練、運用果盤詢問進行對話練習為學生創造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用“大轉盤”和“調查表”適當擴展和延伸課堂內容，達到學以致用的目的。
2、教學亮點：總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環節過渡自然，各個環節的訓練十分扎實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現了本科的教學目標。從細節上來說，每個單詞的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易于學生接受和掌握。在新句型的引入時使用了笑臉和哭臉來區分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉｄｏｎ’ｔ．便于學生理解和吸收。本課的板書設計新穎、別致，重難點分明，能夠給學生以深刻的印象。同時我也注重對學生進行及時有效的評價，多鼓勵，多贊許，使不同層次的學生都各有所得，真正展現了他們精彩的一面。
3、當然，任何一節課都有需要完善的地方。有些學生被自己和他人的水果實物所吸引，出現了上課注意力不集中的現象，教師對此沒有及時予以糾正。
Do you like pears教學反思5
本周參加了區組織的優質課比賽活動，選擇執教了一節三年級下冊unit5do you like pears?sectiona部分，教學設計流程如下：
第一部分：與學生打招呼并編成簡單英文歌曲進行課前熱身；
第二部分：詞匯教學。利用實物引出關鍵詞pearbanana，orange，apple；借助ppt教學單詞的聽說讀寫，并在教學單詞中讓學生初步理解doyoulike...?的基本含義；安排了show me your fruit的游戲讓學生在玩中學習詞匯；用chant的形式進一步鞏固單詞。
第三部分：句型強化。先讓學生聽一聽，從語言輸入入手，讓學生在觀察課本圖畫的基礎上聽聽他們是如何談論喜好的。并以此為例教學doyoulike....?yes,ido.no,idon’t.而后進行角色扮演。讓學生有充分的`時間進行練習，達到掌握和運用的程度。以two tigers的旋律將將do you like....?yes,ido.no,idon’t，唱出來。
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