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Do you like meat教學(xué)反思
本課是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第二冊(cè)模塊四Food Unit1 Do you like meat?第一課時(shí)新授課內(nèi)容。本模塊主題為Food，第一單元主要通過(guò)Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.句型學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)他人的喜好。在前面的第三模塊Playground中，學(xué)生學(xué)習(xí)了I like/ don’t like…的句型，他們能用這兩個(gè)句型來(lái)表達(dá)個(gè)人的喜好。
因而在問(wèn)候和童謠熱身之后， 我以運(yùn)動(dòng)這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引出新知。然后通過(guò)圖片、單詞卡片、肢體語(yǔ)言等生動(dòng)、形象的導(dǎo)出了本課新授單詞。之后，又通過(guò)大小聲讀、男女生讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式讓學(xué)生在重點(diǎn)句型中操練單詞，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生再次感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生充分運(yùn)用本課重點(diǎn)句型去詢(xún)問(wèn)他人的喜好，讓學(xué)生在一種真實(shí)的語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，并真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，運(yùn)用任務(wù)型策略，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文的錄音，并通過(guò)同桌討論的方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作找出問(wèn)題的答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。最后，為了方便學(xué)生記憶，我創(chuàng)造性地將本課的重點(diǎn)句型和單詞編成學(xué)生所熟悉的童謠“兩只老虎”的旋律，讓學(xué)生在輕松中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為這節(jié)課我的成功之處有：
（1）目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
（2）上課的心態(tài)良好，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)配合自己，活躍課堂氣氛。
�。�3）評(píng)價(jià)體系貫穿整節(jié)課。
�。�4）創(chuàng)造性地將本課的重點(diǎn)句型和單詞編成學(xué)生所熟悉的童謠“兩只老虎”的旋律。
這節(jié)課的不足之處：
�。�1）賽教的時(shí)間是下午第二節(jié)，由于第一節(jié)所用的那個(gè)班已經(jīng)上過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課了，比較疲憊，授課過(guò)程中很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不夠理想。
�。�2）由于時(shí)間的限制，在處理教材內(nèi)容時(shí)比較倉(cāng)促，還可以讓學(xué)生再聽(tīng)一遍課文錄音。
�。�3）應(yīng)該在下課后再布置作業(yè)。
�。�4）呈現(xiàn)單詞的方式比較單一。
因此在今后教學(xué)備課中除了備好教材外，還要備好學(xué)生，平時(shí)多做些調(diào)查，多與學(xué)生溝通。同時(shí)還要不斷鉆研教材，多去觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課例，吸收他人之長(zhǎng)，來(lái)提高自己的教學(xué)技能，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
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