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      2. 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        時(shí)間:2021-04-23 13:53:27 教學(xué)反思 我要投稿

        烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          教學(xué)目標(biāo)

        烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

          2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。

          3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問題。拓展思維訓(xùn)練。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1、烏鴉為什么喝不著水?

          2、它是怎么喝到水的?

          教具:

          1、多媒體

          2、瓶子及石子若干

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

          復(fù)習(xí)

          詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語。

          1、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

          2、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

          3、出示:喝、渴一起讀。

          你怎么來記住喝和渴?

         。ê纫每趤砗龋允强谧峙;渴要喝水,因?yàn)樽彀透闪耍允倾呷c(diǎn)水。)

          4、請把書翻到第83頁,我們來做課后第2題選詞填空,看誰做得又快又好。開始。

          ⑴自己做。

         、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

          ⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

         。R讀3句句子)

          二、新授:

          1、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)

          一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

          2、⑴播放多媒體錄象及錄音。

          ⑵問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

          ⑶我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。

         、饶阏业米羁,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))

          3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

          ⑴真聰明,找對了,F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

         、戚p聲讀交流

         、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

          ①對了,烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?

          愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

         、谟每匆娬f話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說。)

          你看見了,怎么樣?(指名13號(hào)說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

         、娶僬n文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

         、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號(hào)組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。

          ③小組自學(xué)討論

          交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

          請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

         、苋绻孔釉趺礃恿,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

          如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

          如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

          如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

         、菘墒,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

          ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

         、僮杂烧一锇棰谥该2對③齊讀

          現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

          4、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

         、攀茄,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

         、撇シ哦嗝襟w,師讀課文第3、4節(jié)。

          ⑶老師這里有道填空題,請小朋友在3號(hào)小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

          出示:烏鴉看見_____,于是,它把_____

          ①小組自學(xué)。

         、谀膫(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

         、壅堃唤M派代表來說齊說。

         、赛c(diǎn)出:一個(gè)一個(gè)地,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請你們在1號(hào)組長的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

          ①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

         、跒貘f喝到水了嗎?

          動(dòng)手做交流

          小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

          請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。

          師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。

         、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

          小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

          三、總結(jié)全文:

          1、是呀,這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

          重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

          2、朗讀全文

          3、總結(jié):這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的`努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

          板書:

          喝不著水

          聰明 愛動(dòng)腦筋

          喝著水了

          《烏鴉喝水》教學(xué)反思

          在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

          一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:喲,水真的升高了!興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

          二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。不知不覺中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

          總之,教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者,更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色,讓他們在這舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!

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