《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教材分析】
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的烏鴉。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
。ㄔ谡遗笥训呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、提出問(wèn)題,合作初步解疑
1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。
2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3、指名讀1~3自然段,思考提出的問(wèn)題。
4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
。ò验喿x和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。
(以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢啵靠谟中,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。
2、學(xué)生自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到以做促讀的目的。)
5、理解漸漸一詞的含義,能用它說(shuō)話(huà)。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
7、發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
(注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰(shuí)讀得最快:
⑴ 烏鴉口渴要喝水。
⑵ 瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
⑶ 夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。
(識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的'教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)
2、看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
19 烏鴉喝水
水不多 口又小──喝不著
放石子──喝著
【課后反思】
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:?jiǎn),水真的升高了!興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
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