唱響自信之歌的教學設計及教學反思
活動設計符合目標要求，教師問題設計能引起學生內心矛盾沖突，不失為一篇優(yōu)秀的教學設計。
教學目標：
情感態(tài)度價值觀目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度,在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。把個人自信上升到民族自信。
能力目標：學會正確地認識自我，對自己做客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。
知識目標：知道樹立和增強自信的方法。
教學重點：樹立自信的方法。
教學難點：把個人自信上升到民族自信。
教學準備：多媒體制作
教學過程：
1、導入新課：
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教師：這個人同學們熟悉嗎？誰能說說目前他主持的兩個欄目？
學生：“非常6+1”和“幸運52”。
教師：這是他主持“非常6+1”的經典手勢，他在主持“幸運52”的時候，也有一個經典手勢，同學們有印象嗎？給你們一個機會，誰來表演一下。（沉默）也許大家沒注意，那我來表演。那么，這一手勢代表什么含義呢？闖關成功的選手全是因為“幸運”嗎？
學生：不是，還有自信，還有平時的知識積累，他有這種實力……
教師：正像同學們說的那樣，成功靠的不僅僅是幸運，更需要信心和實力。在這個充滿挑戰(zhàn)的今天，我們需要唱響自信之歌。
〈設計意圖〉從學生熟悉的主持人導入，能激發(fā)學生的學習熱情，更快進入角色。
2、活動一：
教師：早在兩千多年前，著名物理學家阿基米德曾經說過：給我一個支點，我能將地球撬起來。今天，我們要說：給我們一個支點，我們也一定能把自信之歌唱響！首先看支點一：看到進步與長處。
教師：說一說，和小學相比，和上學期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進步？可以從學習、生活、交友、衛(wèi)生、紀律、體育、唱歌、人緣、做飯等多個方面談起。
〈設計意圖〉從學生身邊的經歷談起，使學生能有話說，能清楚看到自己確實在進步。
學生1：現(xiàn)在住校能自己洗衣服了。
教師：你的生活能力強了。
學生2：學習上對問題的理解能力強了。
教師：你在學習方面能力提高了。
學生3：現(xiàn)在做事情不用父母催促了。
教師：能主動做事了。
學生4：敢和同學交往了，學會溝通了。
教師：人際關系方面能力提高了。
學生5：跑步跑的更快了。
教師：噢，你在身體素質方面進步了。
學生6：比以前大方了。
教師：同學們的回答告訴我，和以前相比，大家都進步了，有的進步比較大，有的進步比較小。老師要告訴你們的是，哪怕你的進步只是一點點，這也叫成績！成績并不僅僅指分數(shù)、獎杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎。有自信才能有成績，有成績就會更自信。
教師：有人說成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思，各位同學有睡前反思的習慣嗎？
學生（搖頭）：沒有。
教師：在此，老師有三句話與大家共勉。請看屏幕。
第一，今天，我學到了哪些東西？
第二，今天，有哪些事我可以做得更好？
第三，今天，我享受了生命中的哪些過程？
教師：在上這節(jié)課之前，大家還沒意識到要反思，現(xiàn)在知道了反思的重要，今天晚上能堅持反思嗎？
學生：能。
教師：明天能不能做到？
學生：能！
教師：能做到的同學聲音可以再大些，能嗎？
學生（更大聲音）：能！
教師：我相信，一個周后，一個月后，三年后，你們一定會有更新的變化，更大的飛躍！記住──持之以恒、必定成功！
3、活動二：
教師：法國著名的軍事家拿破侖曾經說過：不想做將軍的士兵不是好士兵。你的長處有多少，你來說一說。你可以選擇陳述，也可以才藝展示。
〈設計意圖〉通過才藝展示，增強學生的自信。
展示學生設計的小報。
學生1：我獨立設計版面、自己找材料自己書寫。設計美觀，獲得一等獎。
學生2：我征求了美術老師的意見把背景涂成淡黃色，整體看起來更美觀。也是一等獎。
學生3：這是我的鋼琴等級證書。
教師：去年的藝術節(jié)大家還有印象嗎？這位同學的表演為我們班級爭得了榮譽�，F(xiàn)在我們用掌聲感謝她為班級作出的貢獻。
教師：大家看到了嗎？有的同學在展示自己長處的時候，非常踴躍。他們談了很多，展示了很多，得到了大家許多的掌聲，但也有一部分同學在那兒默不作聲。同學們說說，他們?yōu)槭裁茨蛔髀暷兀?/p>
學生：不相信自己。
教師：老師以為，他們除了不相信自己之外，還有一個原因，那就是他們沒有看到自己的長處。下面讓我們共同走進“潛能引爆”，一起幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。
〈設計意圖〉通過活動幫助學生發(fā)現(xiàn)長處，增強自信。
�。ㄕ故荆┗顒右�(guī)則：
全班分為兩大組，分別鎖定一個目標上臺，以多人對一人的方式，訴說他的優(yōu)點和特長。每隊準備時間30秒。
教師：聽到這么多贊揚與鼓勵的話語，此時此刻，兩位選手有什么話要告訴我們嗎？請說一說，此時此刻你心中的感受。
4、活動三：
播放視頻《千手觀音》
教師：下面讓我們來看一段震撼我們心靈的表演。
〈設計意圖〉通過欣賞殘疾人的成功表演，使學生意識到作為健康人沒理由不自信，不進取。
教師：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認為他們邁出的第一步是什么？
教師：我們藝術節(jié)也排過舞蹈，靠的是聽覺來感受音樂，他們靠的是視覺和觸覺，是用心在跳舞。下面請你結合自己的情況談談你的一次經歷，或者從小到大，你得到過的贊賞與鼓勵。
教師：同學們剛才談的都非常好。現(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準備怎樣增強自己的實力，實現(xiàn)自己的理想？
〈設計意圖〉通過談理想來激發(fā)學生的自信。
學生1：我的理想是將來成為一名律師，我打算現(xiàn)在努力學習，打好文化基礎；同時鍛煉我的口才。
教師：培養(yǎng)自己各方面的能力。相信你能成為一名出色的律師。
教師：中華民族是自強不息，不斷進取的偉大民族。作為跨世紀的新一代，要唱響自信之歌，開拓進取，勇于創(chuàng)新，主動擔負起振興中華的歷史使命。本節(jié)課的知識傳授就進行到這兒，讓我們一起回顧一下本課的知識內容。
5、活動四：
教師：（展示：自信加油卡）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，請在你的題板上寫一句自信格言。全班交流。
〈設計意圖〉通過寫自信格言，來檢驗學生一節(jié)課的收獲。同時也給學生展現(xiàn)自信的機會。
教師：同學們寫得都非常好，希望這一個個用心揮寫的自信格言，可以點燃你一生的自信，照亮你們前行的路！記住──持之以恒，必定成功。
教師：真心祝福你們，挑戰(zhàn)生活，永不言敗，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起來！面對生活每一天，我們要不斷看到自己的進步，不斷增強自己的信心與實力；我們都要大聲說：“我真的很不錯！”
欣賞音樂《我真的很不錯》。
教師：請大家一起跟老師說：我真的很不錯。
學生：我真的很不錯。
教師：希望今后當你們遇到困難和挫折的時候，能肯定自己，相信自己，這樣才會有更大的.收獲。
教學反思：
上完這節(jié)課，我很為學生積極的參與，大膽的表達而高興。每個學生的潛能都是巨大的，關鍵是我們教師如何去把它激發(fā)出來。本節(jié)課的成功方面是教學活動的內容及環(huán)節(jié)安排得比較緊湊、合理，每個環(huán)節(jié)的活動基本都激發(fā)了學生的興趣。學生的課堂活動量非常大，通過這些活動，落實了該課的知識與技能。
需要改進的方面：對個別事例材料的運用還不合理。如對劉翔奪冠的材料利用還不夠充分，如果這樣設計相信會更好：
(播放劉翔在北京奧運會上奪冠的視頻)
1、劉翔獲得奧運會冠軍,他依靠的是什么？
2、他的自信與實力又是來自于哪里?
3、根據(jù)劉翔成功的故事,結合自己的實際情況,談談該如何提高自己的實力和信心?
4、在剛才的視頻中,劉翔在奧運會男子110米欄決賽結束后,做出了什么樣的舉動?
5、劉翔為什么會想到要披上國旗？
這樣既可以環(huán)環(huán)相扣，又充分利用了材料。自然地把個人自信上升到民族自信。
通過這次上課使我意識到今后再上課不但要積極調動學生的學習熱情，更要大膽地讓學生去實踐，用教師的自信帶動學生的自信，使學生能學到更多的知識，同時也培養(yǎng)更多的能力。
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