唱響自信之歌教案
唱響自信之歌教案
唱響自信之歌教案
(一)：教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。
B、了解樹立和增強(qiáng)自信的方法
(2)能力目標(biāo)
A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己
B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑
C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
A、樹立自信的生活態(tài)度
B、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀
(二)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
(三)：課時(shí)建議
建議用4課時(shí)。用1課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信。用1課時(shí)說明自信與成功的關(guān)系。用2課時(shí)以以活動(dòng)的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樹立和增強(qiáng)自己的自信。
(四)：活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)唱響自信之歌
故事導(dǎo)入：
《莊子》中有這樣一個(gè)故事：有個(gè)叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎?”他回答說：“不!我為什么要討厭自己呢!假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報(bào)曉;假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃;假如上天使
我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢?”
說明：?jiǎn)枺荷系圩鲥e(cuò)了嗎?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：每個(gè)人身上都存在一些不足，但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對(duì)不足時(shí)，你采取了什么樣的態(tài)度。事例：曾經(jīng)聽說過這樣一則故事：有個(gè)人問一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺得痛苦嗎?”這位盲人回答說：“我痛苦干什么?和聾子相比，我能聽見聲音;和下肢癱瘓者相比，我能行走;和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，我為什么要痛苦?相反，我活著很快樂，也很充實(shí)�！币晃幻と嗣鎸�(duì)不幸，沒有怨恨，沒有自卑，只有對(duì)生活的感激——感激在命運(yùn)給予他不公平的同時(shí)，生活恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷，賜予他一顆樂觀豁達(dá)的心。
看圖說話：
誰的本領(lǐng)大?
從中悟出的道理?
說明：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處;應(yīng)多看自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不過分關(guān)注缺點(diǎn)。
活動(dòng)：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，收上來后請(qǐng)被寫的同學(xué)談感受。
善于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處大膽嘗試接受挑戰(zhàn)創(chuàng)造成功
自信是成功的產(chǎn)兒，沒有成功，就不會(huì)自信。什么是成功呢?是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢?應(yīng)該說，在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學(xué)會(huì)了做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表揚(yáng)、第一次在某項(xiàng)比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，使我們更加自信�，F(xiàn)在就讓我們通過活動(dòng)來回憶那幸福的時(shí)刻。
活動(dòng)題目：《成功的喜悅》活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進(jìn)行交流。
那一次，我成功了!
時(shí)間
目標(biāo)
行動(dòng)
結(jié)果
內(nèi)心體驗(yàn)
目的：通過回顧自己成功的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的自信。
教師：每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會(huì)給我們帶來喜悅，增強(qiáng)了信心。但是任何一次成功都不是等來的，哪怕是一次微小的進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對(duì)自己的不足，積極行動(dòng)，增強(qiáng)自己的實(shí)力。
教師舉例：在我所教的學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生：王某從小說話就結(jié)結(jié)巴巴，說一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動(dòng)。課上他積極舉手發(fā)言;多次主動(dòng)要求時(shí)政演講;課后他盡量和同學(xué)在一起談天說地，任何訓(xùn)練表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，都不放過。幾個(gè)月后，在班級(jí)舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。
做自信的中國人
自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會(huì)在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，因?yàn)槿烁窈蛧瘢磦�(gè)人的尊嚴(yán)和國家民族的尊嚴(yán)，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。沒有國家民族的尊嚴(yán)，個(gè)人的尊嚴(yán)得不到保障;同樣，沒有個(gè)人的尊嚴(yán)，國家民族的尊嚴(yán)也難以得到維護(hù)。
舉例：P30抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我國著名實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)。一天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個(gè)子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說：“喂!你站起來!”童第周回答：“為什么?”那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖的矮胖子說：“因?yàn)檫@位先生需要座位�！卑肿右膊遄煺f：“你們中國人沒出息，連整個(gè)東北都送給日本了，還到比利時(shí)來強(qiáng)占著一個(gè)座位�！�
童第周立即站起來對(duì)那個(gè)矮胖子大喝一聲：“你憑什么說中國人沒出息!總有一天，我們會(huì)把日本侵略者趕出中國的!”這時(shí)，那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對(duì)著他。童第周冷笑了一聲說：“先生，照吧!請(qǐng)寫上‘我是中國人!’”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。
著名的愛國將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人?吉說：“我是中國人�！编]局工作人員這時(shí)非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說：“中國?我不知道中國�！闭f完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對(duì)正在怒火中燒的吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢?你說日本人他就會(huì)熱情地接待你......”不等說完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺得做一個(gè)中國人丟臉嗎?我覺得做一個(gè)中國人很光榮!我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴!”說罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個(gè)大字，在美國期間，一直佩在胸前，以示抗議美國人對(duì)中國和華人的歧視。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：《未來中華英才大聚會(huì)》演講比賽
1.讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，了解我國的發(fā)展，我們國家日益興旺發(fā)達(dá)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
2.把個(gè)人的自信上升為民族的自信，把個(gè)人命運(yùn)與祖國發(fā)展緊緊聯(lián)系起來。
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