《繞繞涂涂》教學(xué)反思
《繞繞涂涂》一課是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力。下面我們來(lái)看看《繞繞涂涂》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
《繞繞涂涂》教學(xué)反思1
我代的是一年級(jí)的美術(shù)，一年級(jí)的孩子們聰明伶俐，頑皮可愛(ài)，我很喜歡他們，但要給他們上好一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，還真得下一番功夫。例如在活動(dòng)《繞繞涂涂》中，這一活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大膽用線條涂出物體的形狀，啟發(fā)學(xué)生感受線和形的關(guān)系，從中體驗(yàn)涂涂繞繞的樂(lè)趣。兒童期的孩子們平時(shí)就很喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，但是如何用線表現(xiàn)物體的形，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，我運(yùn)用了一個(gè)小故事“小毛繞線團(tuán)”引起了同學(xué)們的興趣，在故事中，孩子們認(rèn)識(shí)了直線，波浪線，螺旋線，這些線得認(rèn)識(shí)是在故事中貫穿的，所以孩子們輕輕松松的認(rèn)識(shí)了這些線。
兒童的各種認(rèn)知都是從圖畫(huà)開(kāi)始的，當(dāng)孩子們看到用線繞出的圖形時(shí)都能主動(dòng)說(shuō)出它的形狀像什么，從而引發(fā)了課堂的高潮，同學(xué)們都迫不及待的想用這種方法進(jìn)行創(chuàng)作。在活動(dòng)中孩子們都很積極，就連平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子這節(jié)活動(dòng)都在認(rèn)真涂畫(huà)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中，要留給學(xué)生足夠的想象與創(chuàng)作的空間，不要過(guò)多地附加條條框框，以免束縛了他們的思維。學(xué)生的作品也不應(yīng)以畫(huà)的像不像為標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)站在另一種角度看待學(xué)生的創(chuàng)作是否具有很好的想象力，這才是好作品。
《繞繞涂涂》教學(xué)反思2
《絨線繞繞》是一節(jié)手工制作課，學(xué)生要利用手中的各種彩線繞成各種不同風(fēng)格的工藝品，當(dāng)學(xué)生上到這節(jié)課的時(shí)候顯得特別的興奮，他們這個(gè)年齡段的孩子對(duì)新鮮的事物總是特別愿意去嘗試和動(dòng)手親自感受一下。教師出示漂亮的作品，學(xué)生立刻被吸引住了，想立刻動(dòng)手制作試一試。接著老師馬上提問(wèn)是怎么做的？交流了沒(méi)一會(huì)兒，怕學(xué)生獨(dú)立思考會(huì)耽誤時(shí)間，再交流下去也沒(méi)什么結(jié)果。老師就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告訴學(xué)生，怕學(xué)生還不明白，就是示范一下，要么就用課件演示一下。當(dāng)一切問(wèn)題都解決了，學(xué)生就獨(dú)立制作。
但做出來(lái)的作品就顯得比較單一，不夠豐富。這是我們?cè)谛W(xué)手工制作課堂中常用的教學(xué)模式，我們知道要讓學(xué)生自主探究，不再是“示范——模擬”，而是讓學(xué)生先思考、交流制作方法，但憑空思考到底有多大實(shí)效？學(xué)生能在憑空思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題嗎？那是不大可哪棠。這樣的教學(xué)模式的確可以更快捷地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)方法。學(xué)生的作品錯(cuò)誤是沒(méi)了，但特色也沒(méi)了。沒(méi)有通過(guò)細(xì)細(xì)品味、缺少碰壁、磨練與反思，既不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生自主分析意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們強(qiáng)調(diào)在動(dòng)手動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成，學(xué)會(huì)技術(shù)。而把握新的知識(shí)與技術(shù)是一時(shí)的，“會(huì)學(xué)”才是終生的，這是一個(gè)把握方法的問(wèn)題。手工課中除了讓學(xué)生掌握制作方法，還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。遇到困難的技術(shù)問(wèn)題，老師別忙著“解”，把學(xué)生的問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，而應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦尋找解決方法。想想、做做、做錯(cuò)、再試，失敗了沒(méi)關(guān)系，要讓學(xué)生樹(shù)立良好的技術(shù)探索的意識(shí)。
鑒于此，我們構(gòu)建了一種新的課堂教學(xué)模式——嘗試、點(diǎn)撥、改進(jìn)、評(píng)價(jià)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生、生生多項(xiàng)互動(dòng)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”到“會(huì)學(xué)技術(shù)”，提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
《繞繞涂涂》教學(xué)反思3
《繞繞涂涂》一課是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的`是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力。它使兒童空間的、動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在物體的外形上，比如先繞外輪廓，然后充實(shí)內(nèi)部的方法進(jìn)行作畫(huà)。由于涂線成形多數(shù)學(xué)生開(kāi)始不能畫(huà)準(zhǔn)物體形狀，所以我激發(fā)學(xué)生盡管大膽下筆，逐漸地畫(huà)出自己對(duì)這個(gè)物體形狀的感覺(jué)。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的形象，則引導(dǎo)學(xué)生把每一部分的形狀看清楚，再在涂畫(huà)時(shí)組合在一起。經(jīng)過(guò)以上教學(xué)方法，學(xué)生在鍛煉了繞畫(huà)曲線的同時(shí)還提高了造型能力。
另：關(guān)于一年級(jí)美術(shù)課堂的組織教學(xué)。好的課堂紀(jì)律便是成功教學(xué)的開(kāi)始！一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，所有的一切在他們眼里都是那么新奇，他們?nèi)滩蛔《枷肴ヌ絺�(gè)究竟。所以課堂上難免不出現(xiàn)一些活潑好動(dòng)的孩子，那么我們?cè)撊绾喂芾砗梦覀兊膶W(xué)生，有效地組織好我們的課堂紀(jì)律呢？這是我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到的方法。仔細(xì)總結(jié)，有以下幾點(diǎn)：
1、每一節(jié)課檢查美術(shù)工具，嚴(yán)格落實(shí)。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
2、書(shū)本工具擺放整齊，如美術(shù)書(shū)放在課桌左上角，工具右上角。
3、配合班主任訓(xùn)練孩子聽(tīng)到上課鈴聲及時(shí)進(jìn)教室，迅速安靜下來(lái)的好習(xí)慣。
4、訓(xùn)練組長(zhǎng)快速收發(fā)作業(yè)本。
5、繪畫(huà)練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生保持安靜，有表現(xiàn)好的學(xué)生立刻樹(shù)立榜樣，給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
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