《繞繞涂涂》的說課稿

《繞繞涂涂》的說課稿

　　《繞繞涂涂》一課是小學(xué)美術(shù)一年級中的第三課。

　　本課主要是讓學(xué)生大膽用線涂出物體的形狀，啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。從中體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣。作為一年級入學(xué)后的第三課，教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課要求學(xué)生有意識(shí)地用線畫出自己所要表現(xiàn)的形狀，以此來培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的表達(dá)能力。本課的創(chuàng)意源于幼兒繪畫教學(xué)中的傳統(tǒng)節(jié)目――繞線團(tuán)。它使兒童空間的、動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的、模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童直觀的感受到了線與形的關(guān)系。學(xué)生很喜歡這樣的課。在導(dǎo)入時(shí)，我采取以小貓繞線的故事導(dǎo)入。

　　首先，請同學(xué)們聽小貓玩線團(tuán)的故事……，你聽過這個(gè)故事麼？認(rèn)識(shí)直線、波浪線。從而引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在上這一課時(shí)我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題游戲的教學(xué)情境，出示"直線""波浪線"請同學(xué)們認(rèn)線。學(xué)生在聽的過程中，都很認(rèn)真。這符合他們的年齡特點(diǎn)，他們喜歡這種導(dǎo)入形式。由于這兩條線都是學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟知的，所以在這個(gè)過程中我首先讓學(xué)生愉快地體驗(yàn)了成就感。

　　接下來我適時(shí)出示 "螺旋線"，做為教者我并不直接告訴學(xué)生這條線叫什么，而是讓學(xué)生根據(jù)線的外形請同學(xué)們?yōu)榫�起個(gè)自己認(rèn)為合適的名字，學(xué)生們對此產(chǎn)生了極大的興趣，（兒童認(rèn)知都是從圖畫開始的，兒童沒有圖畫是不可想象的，幾乎任何學(xué)科的啟蒙都離不開圖畫，通過圖畫認(rèn)識(shí)字，通過圖畫來學(xué)算術(shù),兒童用圖畫來表達(dá)自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過繪畫創(chuàng)作，不僅可以開啟幼兒自由表達(dá)思想體驗(yàn)和情感的大門，還能培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。愛因斯坦說過："興趣是學(xué)生最好的老師。" 興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對他們來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國中自動(dòng)地覓取珍寶，樂此不疲。）因此，激發(fā)孩子們對美術(shù)的興趣、開拓學(xué)生的.思維是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。他們用兒童的眼光去理解、想像。甚至有的同學(xué)沒有被我叫到就自己跑到我的旁邊大聲的說出自己的想法，使課堂上產(chǎn)生了一個(gè)小^***。

　　緊接著我和同學(xué)們一起探討新知。在欣賞圖片時(shí)，學(xué)生的注意力集中，回答問題積極。他們都能準(zhǔn)確的說出圖片上的內(nèi)容。還說自己喜歡那幅畫，為什麼？在這樣的氣氛下，學(xué)生都有一種躍躍欲試的樣子。首先我用螺旋線快速畫出：太陽、房子、小烏龜……一邊畫一邊讓學(xué)生根據(jù)物體逐漸出現(xiàn)的形狀猜猜我畫的是什么！例如：在我畫小烏龜?shù)臅r(shí)候，有的同學(xué)根據(jù)我所逐漸呈現(xiàn)出來的形狀猜到，太陽、球、綿羊、駱駝……

　　在競賽當(dāng)中，我適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們比一比看誰猜的對，猜對的最多，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后我又無目的的畫一些形狀讓學(xué)生想像一下這些像什么？為什么？還像什么？這樣再比一比誰的想像力最豐富。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我并不單獨(dú)提問某位學(xué)生而是讓學(xué)生隨時(shí)可以在自己的位置上說出自己的想法，這樣有助于學(xué)生之間的想法交流，讓學(xué)生自己在知識(shí)的交流過程中理解知識(shí)、歸納總結(jié)知識(shí)并融合到自己的想法。就有這樣的一位同學(xué)他說老師畫的像一個(gè)"棉花糖"本來他的想法已經(jīng)很好，但是另一名學(xué)生說："不，老師我認(rèn)為像恐龍形狀的云彩"。通過這名學(xué)生的提醒，其他同學(xué)立刻又聯(lián)想到青蛙、太陽、蘋果……就這樣通過猜想游戲，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣并在有意、無意中學(xué)會(huì)知識(shí)。在掌握了繪畫技巧后教師適時(shí)出現(xiàn)了第三個(gè)游戲："小組競賽 "由各組選代表用螺旋線表現(xiàn)物體，其他同學(xué)在本子上畫并貼到黑板上，限時(shí)2分鐘，比一比誰畫的最好、最有想像力。由于加入了時(shí)間的限制使每名學(xué)生都燃起了參賽學(xué)習(xí)的熱情，并在競賽中培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)運(yùn)用的興趣。

　　最后，我出示范畫：太陽公公生氣了，它沒有朋友，怎么辦？請你用新學(xué)的繪畫方法為它添加朋友。而學(xué)生在我的引導(dǎo)下動(dòng)手繪畫并剪下來貼到黑板的畫面上為太陽公公添加朋友。此時(shí)此刻全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，他們認(rèn)真繪畫，積極踴躍的為太陽公公添加朋友并為畫面想出了一個(gè)個(gè)充滿童真的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是因?yàn)椋◣缀趺總�(gè)孩子都愛想象，兒童對外界新鮮事物產(chǎn)生好奇感，接收能力很強(qiáng)，形象思維能力也很強(qiáng)，小小的腦袋瓜里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。）作為一名老師就要鼓勵(lì)兒童發(fā)揮他們的"想象"，在美術(shù)課的教學(xué)中，教師更要留有足夠的空間，給學(xué)生提供更多獨(dú)立感知，思考操作的條件和機(jī)會(huì)，特別要啟發(fā)學(xué)生特有的豐富的想象力，讓學(xué)生"擴(kuò)散思維"，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來，通過美術(shù)作品來體現(xiàn)學(xué)生的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造力。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學(xué)生的想象力就會(huì)像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。這正是"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"！

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