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      2. 初中數(shù)學《一次函數(shù)與二元一次方程組》教學反思

        時間:2021-02-11 16:41:44 教學反思 我要投稿

        初中數(shù)學《一次函數(shù)與二元一次方程組》教學反思

          上完課后失敗感比較強。

        初中數(shù)學《一次函數(shù)與二元一次方程組》教學反思

          本節(jié)課是人教版八年級上冊第十一章第三節(jié)第三課時。此前,學生已經(jīng)探究過一次函數(shù)、一元一次方程及一元一次不等式的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習,讓學生能從函數(shù)的角度動態(tài)地分析方程(組)、不等式,提高認識問題的水平。

          本節(jié)課的引入我通過一個一次函數(shù)形式問題提問,學生看出即使一次函數(shù)也是二元一次方程創(chuàng)設(shè)情境,引出一次函數(shù)與方程有一定的關(guān)系,使學生主動投入到一次函數(shù)與二元一次方程(組)關(guān)系的探索活動中;緊接著,用一連串的問題引導(dǎo)學生自主探索、合作交流,從數(shù)和形兩個角度認識它們的'關(guān)系,使學生真正掌握本節(jié)課的重點知識。在探究過程中,我把學生分為一個函數(shù)組一個方程組,使學生能身臨其境感受知識,并及時的進行團結(jié)合作教育,把德育教育滲透在我的教學中。在探究中,我把握自己是組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份,及時對學生進行知識探究。但在實際操作過程中還是把握的不夠好,沒有很好的起到引導(dǎo)者的作用,缺乏情感性的鼓勵,沒有使大多數(shù)學生能完全積極融入到的知識的探討與學習中。

          本節(jié)教學內(nèi)容是《一次函數(shù)與一元二次方程(組)》,“一個二元一次方程對應(yīng)一個一次函數(shù),一般地一個二元一次方程組對應(yīng)兩個一次函數(shù),因而也對應(yīng)兩條直線。如果一個二元一次方程組有唯一的解,那么這個解就是方程組對應(yīng)的兩條直線的交點的坐標。本節(jié)的圖象解法依據(jù)了這個道理!币虼吮竟(jié)需要迅速畫出圖象,利用圖象解決問題。而我的失誤主要發(fā)生在畫圖象上。大部分學生不能迅速畫出圖象,并找準交點,這就使他們理解本節(jié)知識有了困難。

          為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和規(guī)范解題的習慣,我引導(dǎo)學生將“上網(wǎng)收費”問題延伸為拓展應(yīng)用題,前后呼應(yīng),使學生有效地理解本節(jié)課的難點。但在此題的探討過程中,我做的不夠好,沒有給學生充分思考的時間及學生探討解決問題的方法,又由于用多媒體課件展示,點了一下屏幕,結(jié)果解題答案出來了,有點操之過急,而且我當時也沒有采取撲救措施,這是我的失誤,也是這節(jié)課的失敗之處。

          一次失誤也反映了一位老師駕馭課題的能力,今后,在我的課堂教學中要注重培養(yǎng)這種能力,關(guān)注細節(jié),完善課堂和各個環(huán)節(jié),不留遺憾,提高教育教學質(zhì)量。

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