呵護我們的身體教學反思
教學中，以日常鍛煉為例，讓學生從局部的聯(lián)系（骨骼、關節(jié)、肌肉）到呼吸器官、血液循環(huán)器官、消化器官整體的聯(lián)系，將本單元的學習內(nèi)容綜合了起來，有效復習了單元知識，同時，也更好的讓學生建立起以系統(tǒng)的觀點關注自己的身體，在此基礎上，學生先畫簡單的人體的器官協(xié)同關系圖，再逐步將各器官的相互關系聯(lián)系起來，基本達到了教學的目標。
伴隨著與學生一起學習、討論、研究，結(jié)束了全學期四個單元的教學任務。一節(jié)節(jié)課猶如一顆顆不起眼的'珍珠，但一經(jīng)串聯(lián)起來，就形成了富有一定特色的項鏈。學生對科學的學習是饒有興趣的，對科學的探究是富有想像的，在學習的過程中，形成了一定的科學認知方法和科學的自然觀，豐富了他們的學習生活，發(fā)展了他們的學習潛能。而作為課程引領的教師，也在教學的過程中，對科學這門課程有了感性的認識，通過實踐，反思，在理性上也有了質(zhì)的提高，因此，教師在平凡的教學中同樣得到了專業(yè)成長。
【呵護我們的身體教學反思】相關文章：
《呵護我們的身體》的教學反思范文11-27
《呵護我們的身體》教學反思范文01-23
《呵護我們的身體》教案11-29
《我們的身體》教學反思04-20
我們的身體教學反思05-22
《我們的身體》教學反思04-20
《我們的身體》教學反思范文12-20
我們的身體教學反思范文03-23
教師《我們的身體》教學反思12-09