《呵護(hù)我們的身體》的教學(xué)反思范文
教學(xué)中,以日常鍛煉為例,讓學(xué)生從局部的聯(lián)系(骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉)到呼吸器官、血液循環(huán)器官、消化器官整體的聯(lián)系,將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合了起來(lái),有效復(fù)習(xí)了單元知識(shí),同時(shí),也更好的讓學(xué)生建立起以系統(tǒng)的觀點(diǎn)關(guān)注自己的身體,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生先畫簡(jiǎn)單的人體器官協(xié)同關(guān)系圖,再逐步將各器官的相互關(guān)系聯(lián)系起來(lái),基本達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
伴隨著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、研究,結(jié)束了全學(xué)期四個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。一節(jié)節(jié)課猶如一顆顆不起眼的珍珠,但一經(jīng)串聯(lián)起來(lái),就形成了富有一定特色的'項(xiàng)鏈。學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)是饒有興趣的,對(duì)科學(xué)的探究是富有想像的,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,形成了一定的科學(xué)認(rèn)知方法和科學(xué)的自然觀,豐富了他們的學(xué)習(xí)生活,發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)潛能。而作為課程引領(lǐng)的教師,也在教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)科學(xué)這門課程有了感性的認(rèn)識(shí),通過(guò)實(shí)踐,反思,在理性上也有了質(zhì)的提高,因此,教師在平凡的教學(xué)中同樣得到了專業(yè)成長(zhǎng)。
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