《籃球傳接球》教學(xué)反思
雖然學(xué)生都喜歡籃球，但長(zhǎng)時(shí)間的站在原地進(jìn)行重復(fù)的基本功練習(xí)也會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥，如果設(shè)計(jì)一些針對(duì)基本功練習(xí)的專門性游戲，會(huì)極大的提高學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的熱情，收到意想不到的教學(xué)效果，但這給組織教學(xué)帶來(lái)了一些難度，課后我反思了我的整個(gè)教學(xué)行為：
在開(kāi)始部分的籃球運(yùn)球貪食蛇跑方面，場(chǎng)面有一點(diǎn)亂，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生要運(yùn)球，有時(shí)要在較窄的位置穿過(guò)，有學(xué)生掉球，所以隊(duì)形有時(shí)候跟不上。語(yǔ)言講解不夠精練，籃球操的示范位置過(guò)遠(yuǎn)，在節(jié)奏的把握上也不是很到位，學(xué)生耍球時(shí)，效果還不是很理想；在基本部分的教學(xué)中各個(gè)階段的語(yǔ)言過(guò)渡依然顯的很隨意，特別對(duì)基本動(dòng)作的.表述不夠清楚，沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)傳接球時(shí)的腳下動(dòng)作，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的分組也不夠合理，教法上還要?jiǎng)?chuàng)新。整節(jié)課的課堂常規(guī)達(dá)到了預(yù)期的要求，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的組織紀(jì)律性，以至于讓本該是很活躍的課堂氣氛顯得有些沉悶。通過(guò)這堂課，我更加認(rèn)識(shí)到了組織教學(xué)的重要性，只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和身體上作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，從而保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，有效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。美觀的場(chǎng)地布置，合理的集合調(diào)隊(duì)，正確的動(dòng)作示范，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表敘，富有創(chuàng)意的師生互動(dòng)形式，都可以最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情�；@球是深受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，但對(duì)于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥乏味，已不能滿足他們多元化的需求，因此我還要善于挖掘教材本身所蘊(yùn)含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自覺(jué)參與的活動(dòng)氛圍，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，也應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生探究體育學(xué)習(xí)方法的能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)并自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性評(píng)價(jià)，突出對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程（如參與熱情、活動(dòng)態(tài)度、能力表現(xiàn)等）方面的綜合性評(píng)價(jià)。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣才是最好的老師，所以，在今后的教學(xué)中我要努力提高駕馭課堂的能力，創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中既學(xué)習(xí)了技能，又鍛煉了身體，讓體育課活而不亂，讓體育課中組織教學(xué)的有效性達(dá)到最大值。
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