《小石潭記》的教學(xué)反思700字
教《小石潭記》小感寫文章的目的，或是自娛自樂，或自我排遣，或抒己之情，或達(dá)己之意。高超之文，在表述文章過程中，作者往往自然地將其“內(nèi)心想法”隱藏在文字當(dāng)中，或隱晦，或儲蓄，或幽默詼諧，或融情于景，或托物言志。
作者思想越是“隱蔽”的文章，往往要透過所繪之景、所狀之物來加以品味、挖掘。柳宗元的《小石潭記》就是這樣的文章。文章在開頭就寫了一種“發(fā)現(xiàn)美景之樂”。這里用了一連串的.動(dòng)詞來表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的過程。教這樣的文章，除了讓學(xué)生有感情朗讀外，還得放開思維讓學(xué)生討論，并發(fā)表自己的見解；或是發(fā)表自己的疑惑之處。
也就是說，要讓學(xué)生大膽地提出自己的看法。當(dāng)然，這看法包括提問題。老師要以寬容的心態(tài)來面對學(xué)生的看法。然而，原則性的問題也不能讓步，一味遷就，一味地加以贊賞。文中有一處量詞的運(yùn)用，“潭中魚可百許頭”。這里用了一個(gè)“頭”字，魚的量詞怎么用“頭”呢？我引導(dǎo)學(xué)生分別用“條”、“尾”、“枚”等量詞，聯(lián)系課文語境進(jìn)行比較閱讀。用“頭”字，寫得更加有神，寫出了魚的可愛之態(tài)，照應(yīng)了魚呆滯的特定鏡頭。這好像用了放大鏡把魚放大一樣，這種特寫手法還有意思。學(xué)生還對“犬牙”一詞進(jìn)行質(zhì)疑，為何不用“豬牙”，或“鼠牙”，或“象牙”呢？這里要看哪種牙形容“岸勢”最為形象。一比較還是原文最為精妙。文中的魚兒好像在空氣中游一樣，是真的在空氣中游嗎？這樣寫，是為了寫什么呢？學(xué)生齊聲答，是寫水之清。用這種方法寫水清，真是大家之筆呀。佩服！佩服！有學(xué)生問，本文為什么把“人”寫得如此簡略，是“人”不重要嗎？我說，這要看文章的主題，看文章的立意。顯然，借景抒情更雋永，更能表達(dá)真情實(shí)意，更有藝術(shù)生命力。你們說是嗎？課文的解讀應(yīng)該是個(gè)性化解讀，是不拘一格的，而不是死抓參考答案。
確實(shí)，人家的答案只是起到參考作用，真正的答案在于你在獨(dú)到的體味中表達(dá)的見解。我們要采用“拿來主義”，把書讀活，并讀出個(gè)性。
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