《地震中的父與子》的教學(xué)反思范文
這一次參加與xxx小學(xué)的同課異構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。前期備課準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)我就得到了同組的張志剛老師、張彤老師、王艷的老師的指導(dǎo)。在多次試講期間，付主任和xxx小學(xué)的于主任及老師們都給予了我許多意見，及時(shí)的指出了我教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。我也集各方建議不斷修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此對(duì)各位給予我?guī)椭睦蠋焸兊酪宦暩兄x。
《地震中的父與子》是人教版教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六組課文中的第一篇，同時(shí)是一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)感人至深的故事：1994年，美國洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時(shí)，救出了兒子和他的13名同學(xué)。
本組課文以讓學(xué)生感受父母之愛為情感主線，以讓學(xué)生從語言、外貌、動(dòng)作描寫中體會(huì)情感為學(xué)習(xí)方法。因此我將教學(xué)重難點(diǎn)制定為：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
為了突破重難點(diǎn)我緊緊圍繞從語言、外貌、動(dòng)作描寫中體會(huì)情感的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中加入自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。利用對(duì)比、想象等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)過程中，還注重了幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用方法學(xué)。布置的'小練筆任務(wù)也是緊緊圍繞描寫人物語言、外貌、動(dòng)作表達(dá)情感的寫作方法展開的。
課后區(qū)教研員張老師做出了點(diǎn)評(píng)，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題，譬如在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀方面還應(yīng)多鉆研，多求教，多探索。給學(xué)生把“讀”和“悟”緊密地聯(lián)系起來。再比如：樹立課堂教學(xué)中的語用意識(shí)，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，那么應(yīng)當(dāng)大膽嘗試將語用的練習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
這一次活動(dòng)我收獲滿滿，今后若有類似的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我還要積極主動(dòng)地參加。學(xué)無止境，作為青年教師決不能放過任何一次的錘煉自己的機(jī)會(huì)。
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