ao、ou、iu教學反思

ao、ou、iu教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的ao、ou、iu教學反思，希望對大家有所幫助。

　　ao、ou、iu教學反思1

　　拼音教學是本學期語文教學的重點，也是難點。在教學中，如果老師采用單一的拼讀形式進行教學，學生就很容易產(chǎn)生厭學的情緒，這將極大地影響學生以后學習語文的興趣。在ao、ou、iu的教學中，我充分調(diào)動學生的積極性，有效地指導學生學習拼音。

　　一、創(chuàng)設情境，讓學生有趣地學。

　　在本課教學中，我充分利用教學掛圖，為學生創(chuàng)設了一個良好的學習環(huán)境。在學習ao、ou、iu讀音時，利用插圖和現(xiàn)實生活中的背景，讓學生在情境歌中找到復韻母，體會學習拼音的快樂。如教學ao時，通過聯(lián)系掛圖中小朋友身上的棉襖，利用棉襖的“襖”進行教學，只要把“襖”的第三聲改成第一聲，從而降低了學習的難度，比單一地講解發(fā)音方法更吸引學生的興趣。

　　二、遵循規(guī)律，引導學生自主地學。

　　在教學中，我充分發(fā)揮學生主動學習的積極性，采用“先扶后放”的教學方法。我先帶領學生學習“ao”后，讓學生總結(jié)它的學習步驟和拼讀要領，再按照一定的規(guī)律去嘗試學習ou和iu的拼讀規(guī)律。在學習ao、ou、iu的四聲時，我讓學生復習復韻母的標調(diào)規(guī)律，再引導學生運用標調(diào)規(guī)則給ao、ou、iu的四聲標調(diào)。在這一環(huán)節(jié)的教學中，即體現(xiàn)了老師引導的作用，也充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力。本節(jié)課我也注重了孩子良好的書寫習慣的培養(yǎng)。比如讓孩子寫字以前將握筆的手高高舉起，檢查是否正確，背誦兒歌等，強化訓練。

　　三、在本課教學中，也存在一些不足之處：

　　1、教學形式還可以多樣些，可以多穿插些游戲，增加學生學習的積極性，讓學生在拼音王國里歡樂地學習。

　　2、新課導入沒有新意，設計不夠巧妙。

　　3、對時間的把握還不夠。

　　4、課堂內(nèi)容太少，較單薄，只教學了ao、ou、iu的音、形及書寫，音節(jié)的拼讀沒有放到這節(jié)課里，使得兩課時的教學時間，前松后緊。

　　ao、ou、iu教學反思2

　　成功之處

　　教學ao、ou、iu時用一幅幅可愛的圖片、活潑的音樂、以及做游戲鞏固知識的方式一次次調(diào)動了學生的學習積極性，同時配以圖片和卡片加深學生對新知的印象，使整堂課在僅有的教學方式中生動活潑、情趣盎然。

　　同時，為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，通過設計給韻母找聲母朋友的小游戲激發(fā)學生學習興趣，學生們在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維開放，而引導學生親自動手“做音節(jié)”卡片的環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓孩子們在親身體驗中得到了成功的喜悅，提升自信。

　　不足之處

　　由于學生的年齡較小，根據(jù)其身心發(fā)展特點及規(guī)律，基本上缺乏合作互助意識，合作學習環(huán)節(jié)不容易達到即定目標。而此次課程急于求成，學生達不到合作的.成效教師有些著急，希望能在今后的教學中要努力改進，多多培養(yǎng)學生的自主合作及探究意識。

　　課件的呈現(xiàn)方式較為單一，課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同，如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動畫出現(xiàn)，效果會更好。不僅能增強學生的學習興趣也能幫助學生在拼讀音節(jié)的同時加強區(qū)分聲母和韻母的能力，提高學習效率。

　　ao、ou、iu教學反思3

　　ao、ou、iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來認為難上的拼音課其實是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學發(fā)音——拼讀鞏固練習(無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子)——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來。

　　難的是要了解學生參差不齊的學習現(xiàn)狀，再根據(jù)這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學生設計適合他們的教學方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進行大面積訓練的環(huán)節(jié)。拼音教學，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學生也不掉隊。

　　這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓練的面上還是沒能達到最大化，最優(yōu)化，還有幾個學生發(fā)音存在困難。同時，還應去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。

　　ao、ou、iu教學反思4

　　從六年級空降到一年級，剛開始時，有許多的不適應。有時不知不覺中就向面對高年級學生一樣侃侃而談，學生們卻是一頭霧水，，一臉的茫然。

　　在經(jīng)歷了挫折，真正靜下心來，仔細研究了一年孩子的特點后，我選擇了游戲與活動為主，充滿童趣的拼音教學方式。讓學生們在玩中學，學中玩。以08奧運會為主線，利用不同的形式讓學生們來學習ao、ou、iu。絕大多數(shù)學生在幼兒園時已經(jīng)學過拼音，但他們的拼讀不夠準確。

　　在已經(jīng)aieiui，教給孩子們發(fā)音方法的基礎上，這節(jié)課，我發(fā)揮學生的主體作用，授人以漁，讓學生嘗試用學過的方法，自主學習，同桌互助，掌握ao、ou、iu的讀音。

　　ao、ou、iu的四聲是本節(jié)課的難點，在教學中我在意識地進行了多種形式的認讀，并設計教師檢查，學生當小老師檢查，看手勢檢查等，為了讓學生真正學會，把12個帶調(diào)的混合在一起開火車進行認讀，學習拼音是為了識字，在檢查過程中，相機讓學生組詞，說一句話。讓學生學以致用。

　　孩子們的基礎不同，學習速度也不同，盡管自己采取了各種措施，仍然有幾句學生沒能在當堂掌握四聲的正確讀音，今后教學中我要更多地關(guān)注一些這類學生。

　　孩子們剛?cè)雽W12天，盡管設計了許多能吸引學生注意力的游戲，有些孩子依然在課堂上溜號，分心，需要在這方面設計更精巧，幫助學生學會聽講。

　　在教學過程中，語言依舊有不夠準確，粗枝大葉，沒有真正蹲下身體跟學生說話。雖然實現(xiàn)教學優(yōu)化是我們的最終目標，但我在準備的過程中，發(fā)現(xiàn)過程讓自己進步更多。了解了什么是教學相長。

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