課文《美麗的小路》教學(xué)反思范文
《美麗的小路》讓孩子們不僅學(xué)會(huì)了愛護(hù)環(huán)境，也學(xué)會(huì)了犯了錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)尋找自身的原因。
講識字花費(fèi)了我不少的時(shí)間，第一個(gè)生字“先”直接讓孩子們和“失”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同的地方。兩個(gè)字看似很相近，實(shí)則筆畫數(shù)、落筆、筆順都有所不同。
“鹿”字我找了有關(guān)鹿字演變的圖片，孩子們看的津津有味，看著圖片把字也記住了。并把“鹿”與“路”兩個(gè)字進(jìn)行比較記憶。
講“腦”和“鼻”字的時(shí)候，讓孩子拍拍自己的腦袋，摸摸自己的鼻子。加深記憶。識字部分師生配合的和諧愉快。
課件里專門制作一篇講識字方法的一頁。熟字加偏旁的.字先給出熟字部分，讓孩子們添加偏旁。形近字比較換部件，變成今天學(xué)習(xí)的生字。關(guān)于反義詞學(xué)習(xí)，“后”的反義詞孩子們會(huì)說“前”，我找了一名同學(xué)和我演示：牟曉宇先進(jìn)教室，老師后進(jìn)教室，所以后的反義詞是？同學(xué)們自然會(huì)答出“先”。
讀詞語是總會(huì)有一些難記的詞，找同學(xué)開火車領(lǐng)讀。若是火車卡殼，就找其他同學(xué)反復(fù)讀這一詞，直至掌握。
講課文時(shí)可訓(xùn)練孩子想象說話，小路真美��！我想在這里……
最后的分析最有意義了，這個(gè)事情都怪鴨先生嗎？為什么？經(jīng)過討論，我們知道，這不全是鴨先生的錯(cuò)。首先鴨先生意識到自己錯(cuò)了。其次它知錯(cuò)能改。最重要的是它是第一個(gè)動(dòng)手，用行動(dòng)改變自己的。他是好樣的！那么同學(xué)們在平時(shí)也一定要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，找自己的原因，用實(shí)際行動(dòng)去改正，做讓人喜歡的鴨先生。
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