《地震中的父與子》教學(xué)反思范文850字
《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文，主要講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，不顧勸阻歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出了自己的兒子和其他同學(xué)的傳奇故事。這是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下父子之情的課文。內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻，語(yǔ)言樸實(shí)，但感情真摯，令人動(dòng)容。
本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。作為第一課時(shí)，我先走進(jìn)的是這位父親，即課文的1—12自然段。在這部分教學(xué)中，我主要抓住了兩個(gè)片段：一是父親不顧旁人的勸說(shuō)，堅(jiān)持要在廢墟中挖掘，面對(duì)好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察的阻擋，父親的回答只有三句問(wèn)話，體會(huì)父親這三次問(wèn)話心情的不同則是重點(diǎn)。二是父親不顧自己身心的疲憊，依舊執(zhí)著地堅(jiān)持了38小時(shí)，重點(diǎn)感悟作者羅列時(shí)間的細(xì)節(jié)以及描繪父親外貌的語(yǔ)句。
由于上公開(kāi)課，我比較緊張，在對(duì)文本的把握處理上有些稚嫩，節(jié)奏有點(diǎn)快，忽視了很多細(xì)微的地方，以至于教學(xué)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然流暢，不能游刃有余。例如，學(xué)生認(rèn)為11自然段體現(xiàn)出了父親的了不起，我在備課的時(shí)候并未做詳細(xì)的預(yù)設(shè)，面對(duì)他們突然的反饋提問(wèn)，不能機(jī)智地做出恰當(dāng)合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)。此外，學(xué)生可能對(duì)父親的心理變化理解得不夠透徹，最終影響整個(gè)父親形象在他們心中的地位。
個(gè)人認(rèn)為成功之處在于聯(lián)系了身邊實(shí)際，多媒體播放汶川大地震中涌現(xiàn)出的三位父母的`感人事跡，在圖片和音樂(lè)的渲染下，學(xué)生注意力高度集中，很容易就被其中的情節(jié)所吸引，受到了情感熏陶，從中感受到了父母之愛(ài)的偉大，有了這樣一個(gè)鋪墊，接下來(lái)課堂小練筆中學(xué)生們變得有話可說(shuō)，勇于表達(dá)了自己真實(shí)的心聲，比平時(shí)習(xí)作表現(xiàn)時(shí)要好得多。
通過(guò)這次公開(kāi)課，我經(jīng)過(guò)了一次教學(xué)上的小歷練，發(fā)現(xiàn)作為一名新手教師確實(shí)還存在很多的不足，例如文本分析不能深入淺出，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分，教師評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一，課堂掌控的能力不足等等，也清醒地認(rèn)識(shí)到課堂永遠(yuǎn)是生成的課堂，備學(xué)生有時(shí)候比備課本身要重要。針對(duì)不足之處，我需要自己不斷地反思和鍛煉，才能有所進(jìn)步，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，只有努力才可以做到。
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