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      2. 《大風(fēng)車》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-14 14:34:13 教學(xué)反思 我要投稿

        《大風(fēng)車》的教學(xué)反思

          《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由喬羽作詞,徐沛東作曲。歌詞通俗易懂,富有童趣,旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒熱烈歡快,頗具動(dòng)感和號(hào)召力,深受小朋友們的喜愛(ài)。

        《大風(fēng)車》的教學(xué)反思

          在教學(xué)難度不大的前提下,我將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)情感的調(diào)動(dòng)上。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感因素,我做了精心的設(shè)計(jì):

          第一,課堂自始至終沉溺在生活中、情景中、活動(dòng)中。上課伊始,我就創(chuàng)設(shè)了“坐音樂(lè)火車去旅游”這一教學(xué)情境,并讓同學(xué)在《開(kāi)火車》的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。同學(xué)的熱情一下子被點(diǎn)燃了,課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我播放了一段《大風(fēng)車》的片頭動(dòng)畫(huà),然后進(jìn)行提問(wèn):“咦?現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目?《大風(fēng)車》里都有哪些節(jié)目?”通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的方式調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒,激發(fā)了同學(xué)學(xué)唱歌曲的熱情。再如,在新歌教學(xué)之后,為了將歌曲的情緒表示得更完美,也為了將同學(xué)的情感充沛地調(diào)動(dòng)起來(lái),我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用器樂(lè)、舞蹈、聲勢(shì)等多種形式參與到歌曲的扮演之中,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和展示中盡情展現(xiàn)童年生活的幸福,享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          第二,在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏,在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)。這首歌曲同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高,但八分休止符和切分節(jié)奏的掌握是一大難點(diǎn)。為了防止枯燥乏味、機(jī)械式地反復(fù)教唱。我將這一難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)在了同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)“開(kāi)火車”的環(huán)節(jié)之中,讓同學(xué)在游戲的同時(shí),不知不覺(jué)掌握了它們的要領(lǐng),從而為新歌教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí),同學(xué)們不光是在扮演,更是在感受音樂(lè)、體驗(yàn)生活。歌曲的另一個(gè)難點(diǎn)是兩段歌詞不同結(jié)尾的演唱。在教學(xué)時(shí),我注重讓同學(xué)盡情地交流、盡情地演唱,充沛體會(huì)歌曲的'內(nèi)涵和其豐富的表示力,培養(yǎng)他們健康的審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí),他們認(rèn)識(shí)到了用輕巧、純潔的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情,而這優(yōu)美的曲調(diào)和歌曲內(nèi)容就像磁石一樣深深吸引著同學(xué)。通過(guò)這種教學(xué),協(xié)助同學(xué)樹(shù)立正確的音樂(lè)審美觀,主動(dòng)、自覺(jué)地接受音樂(lè)審美教育,順利地捕獲、判斷、處置、接受音樂(lè)美的信息,讓同學(xué)明白:生活中處處有音樂(lè),音樂(lè)隨同人們終身,從而提高同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)。

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