大風(fēng)車的教學(xué)反思
大風(fēng)車的教學(xué)反思
《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力，深受孩子們的喜愛。
在教學(xué)難度不大的前提下，我將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)上。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，我做了精心的設(shè)計(jì)：
第一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動(dòng)中。上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了“坐音樂火車去旅游”這一教學(xué)情境，并讓學(xué)生在《開火車》的音樂伴奏下進(jìn)行簡單的律動(dòng)。學(xué)生的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我播放了一段《大風(fēng)車》的片頭動(dòng)畫，然后進(jìn)行提問：“咦？現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目？《大風(fēng)車》里都有哪些節(jié)目？”通過看、聽、說的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的熱情。再如，在新歌教學(xué)之后，為了將歌曲的情緒表現(xiàn)得更完美，也為了將學(xué)生的情感充分地調(diào)動(dòng)起來，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用器樂、舞蹈、聲勢(shì)等多種形式參與到歌曲的表演之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和展示中盡情展現(xiàn)童年生活的幸福，享受音樂學(xué)習(xí)的快樂。
第二，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在無痕中化解教學(xué)難點(diǎn)。這首歌曲學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但八分休止符和切分節(jié)奏的把握是一大難點(diǎn)。為了避免枯燥乏味、機(jī)械式地反復(fù)教唱。我將這一難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)在了學(xué)生喜愛的活動(dòng)“開火車”的環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，不知不覺掌握了它們的要領(lǐng)，從而為新歌教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)，學(xué)生們不光是在表演，更是在感受音樂、體驗(yàn)生活。歌曲的另一個(gè)難點(diǎn)是兩段歌詞不同結(jié)尾的演唱。在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生盡情地交流、盡情地演唱，充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。通過學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，而這優(yōu)美的曲調(diào)和歌曲內(nèi)容就像磁石一樣深深吸引著學(xué)生。通過這種教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的音樂審美觀，主動(dòng)、自覺地接受音樂審美教育，順利地捕捉、判斷、處理、接受音樂美的信息，讓學(xué)生明白：生活中處處有音樂，音樂伴隨人們終身，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
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