八年級《人的生殖》 教學反思
“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：
一、了解本節(jié)課新課程標準的要求。
明確重難點（生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節(jié)課的實質(zhì)。
二、拉出本節(jié)課知識點的主干線。
理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)尤其是重要的生殖結(jié)構(gòu)；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)剖面圖結(jié)合使學生發(fā)揮空間想象能力完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱，培養(yǎng)學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質(zhì)交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。
三、創(chuàng)造主干線的枝條。
設(shè)想對于每一個環(huán)節(jié)的知識點應(yīng)以怎樣的方式設(shè)計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的調(diào)動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，先讓學生整體上感知結(jié)構(gòu)，再讓他們觀察課本中的'圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結(jié)合結(jié)構(gòu)字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結(jié)合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結(jié)合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。
四、修飾語言。
開頭、過渡、結(jié)束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯(lián)系，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。
本次教學設(shè)計的優(yōu)點和不足：
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課的教學設(shè)計優(yōu)點存在以下幾點：
1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關(guān)系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養(yǎng)學生合作交流能力，并結(jié)合傳統(tǒng)方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。
2、構(gòu)思清晰。本節(jié)課的知識框架構(gòu)思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。
3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。
�。ǘ┍竟�(jié)課的教學設(shè)計不足存在以下幾點：
1、在預設(shè)與深層方面應(yīng)提高：教師應(yīng)及時并巧妙地解決學生隨時出現(xiàn)的問題。
2、因結(jié)構(gòu)名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。
3、在胎盤、臍帶方面若能從營養(yǎng)物質(zhì)吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。
4、人的生殖過程部分若能再講解一些關(guān)于宮外孕、結(jié)扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。
以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。
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