問銀河的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編整理的問銀河的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
問銀河的教學(xué)反思1
銀河并不是河,它是由無數(shù)顆恒星組成的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,星光閃爍,就像波光粼粼的河面,所以人們叫它銀河。
可孩子們對(duì)它的想象遠(yuǎn)不止此,小作者的奇思妙想為學(xué)生們做了一個(gè)很好的示范,因此這堂課的目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn):每段都問了兩個(gè)問題,每段開頭都是“銀河呀,在你……”每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似,是語言富有韻律,便于朗讀和背誦。也便于學(xué)生模仿, 課堂上我讓學(xué)生分小組交流,按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。有的小朋友說的還真不錯(cuò):銀河呀,在你長長的河岸上有鮮花和小草嗎?它們也需要天天澆水、施肥嗎?
銀河呀,在你神秘的水底,有可愛的水母和五彩繽紛的珊瑚嗎?有大塊頭螃蟹嗎?
問銀河的教學(xué)反思2
《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動(dòng)物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。
教學(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎?有的問:你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?有的問:你的河邊有密密的大森林嗎?那里風(fēng)景美嗎?有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?有的問:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想,此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。
對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對(duì)他們說:“看,你們真了不起,也創(chuàng)作了一首新詩!笔箤W(xué)生的思維在自由翱翔時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
問銀河的教學(xué)反思3
新課改中的語文課是充滿生機(jī)與活力的。在語文課中,如何能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?這就需要通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機(jī)動(dòng),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)《問銀河》這篇課文時(shí),我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出:“他們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動(dòng),孩子們個(gè)個(gè)興趣昂然,躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。在《問銀河》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我為學(xué)生提供了閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生在這平臺(tái)中展示自己,通過三個(gè)小星星的閱讀提示,逐層深入,環(huán)環(huán)緊口。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。
在新課改中,我感受到了教學(xué)的快樂,學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。雖然在課改前進(jìn)的道路上還布滿了荊棘,但是我相信,只要我們用心去做,新的語文教學(xué)一定能點(diǎn)燃起孩子們心靈的火花,滋潤孩子們的心靈。
問銀河的教學(xué)反思4
《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。
對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì),安排的比較緊湊,采用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,由字到詞,最后到句子,層層加深,最后拓展學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生發(fā)揮想象來說一說銀河還能有什么,起到了很好的效果。在教學(xué)過程中,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生充分的掌握所學(xué)內(nèi)容,掌握的更加扎實(shí)。但是,通過這一節(jié)課的教學(xué),也有很多的不足之處。
不足之一:在內(nèi)容安排上,個(gè)別知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該遵循由淺入深的原則,層層遞進(jìn),才能使學(xué)生逐步接受。而不是一下子過渡到知識(shí)點(diǎn)上,學(xué)生思考起來比較吃力。
不足之二:應(yīng)把學(xué)生拓展,說銀河還有什么放到第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生多讀文章。通過文章的朗讀,使學(xué)生充分的掌握生字。
不足之三:對(duì)于本課生字的書寫較少,應(yīng)把環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊些,多一點(diǎn)時(shí)間,學(xué)生多寫兩個(gè)字。
對(duì)于新教師的我來說,在教學(xué)方面還有很多不足之處,所以還應(yīng)多學(xué)、多反思,不斷提高自己、完善自己,早日成為一名合格的教師。
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