《問(wèn)銀河》的教學(xué)反思
《問(wèn)銀河》的教學(xué)反思
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī),全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字,第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物,第三節(jié)問(wèn)天氣,第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。
整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,根據(jù)課文的特點(diǎn),精心制作的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。課始美麗的星空動(dòng)畫(huà)使學(xué)生仿佛置身其中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使他們充分感受到星空的神奇美麗。其次,識(shí)字教學(xué)中的讓學(xué)生在讀文中識(shí)字,在識(shí)字中交流,提高了學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。尤其最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié),先通過(guò)大屏幕展示生字的筆畫(huà)筆順,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上交流寫(xiě)字的要點(diǎn)。再通過(guò)老師范寫(xiě),學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí),掌握書(shū)寫(xiě)的方法,從而為接下來(lái)的學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)奠定了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時(shí)間與空間,使他們學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),逐漸養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。再次,“語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù),而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”。
于是,教學(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問(wèn)題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。有的孩子問(wèn):銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你那里有多少顆小星星?有的問(wèn):銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你有多長(zhǎng)?有的問(wèn):銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你有多大?那里風(fēng)景美嗎?有的問(wèn):銀河,銀河,你的家在哪兒?有的問(wèn):銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你離我們有多遠(yuǎn)?等許多有趣的問(wèn)題。我想,此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,所以我對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予了贊揚(yáng)。我想這堂課我最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)能很好地與學(xué)生融在一起,缺少了親切溫和,卻多了一份冷冷的理智。
因此從這節(jié)課中我悟出:首先只有教師充滿激情,才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。其次,教師親切的語(yǔ)言,微笑的表情,鼓勵(lì)的眼神會(huì)使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進(jìn),教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者,而是一個(gè)和藹可親的學(xué)習(xí)組織者,學(xué)生就在這樣一個(gè)組織者的引下,才有可能自由自在地在知識(shí)的海洋里遨游。
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