一年級數(shù)學上冊總復習教案
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學上冊總復習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學上冊總復習教案1
1教學目標評論
1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。
2重點難點評論
教學重點：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。
教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學目標評論
1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。
3.1.2教學重點評論
有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。
3.1.3學時難點評論
在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3.1.4教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設情境，直入主題評論
1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）
生隨意回答。
其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復習20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？
2.揭示主題：其實，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還為整理復習下面的知識鋪路搭石。）
活動2【講授】師生合作，自主構建評論
活動一：先復習和是6的算式。
師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學生小組討論，討論后組織學生匯報。
學生可能出現(xiàn)三種情況：
�。�1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。
�。�2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
�。�3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發(fā)現(xiàn)，第一個加數(shù)逐漸增加，第二個加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個加數(shù)逐漸減少，第二個加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。
師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？
生很快說出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設計意圖:根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，我設計先復習和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)
活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？
小組合作后，師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗證了猜想。
�。ㄔO計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學習經(jīng)驗，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設計體現(xiàn)了學生是學習的主體，充分給予學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時地加以引導。體現(xiàn)了以生為本的理念。）
活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。
�。�1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？
�。�2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。
�。ㄔO計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）
活動四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)感。
�。ㄔO計意圖：通過設計“走平路”活動，將復雜的數(shù)學復習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的欲望，還有利于同學們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學習方法。）
活動3【練習】鞏固練習，應用規(guī)律評論
1.寫出四個和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
�。ㄔO計意圖：通過多種形式的練習，讓學生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。
活動4【練習】暢談收獲，總結升華評論
�。�1）通過本節(jié)課的復習，你學到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。
�。ㄔO計意圖：通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強了學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的能力，同時又提出下節(jié)課的學習內(nèi)容，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結構中。）
一年級數(shù)學上冊總復習教案2
一、讓學生操作學具，體驗分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學習方法。
數(shù)的分與合，把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù)，把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的合并，一年級學生對這些會感到相當抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級學生的學習難點。教材從兒童心理出發(fā)，引導學生通過操作學具體會數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物的結果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學內(nèi)容變得形象有趣，使復雜難記的數(shù)學知識變成有結構、易記憶。
第34頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”;接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，每名學生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學生記憶4的分與合提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務不局限于4的組成，還有分與合的思想，學習數(shù)的組成的活動與方法，直接關系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓學生參與分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。
二、在教學數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學思維的要求。
在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學生的思維水平。
(1)“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎。大多數(shù)學生計算加法喜歡從“合”的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導學生逐漸掌握“分”與“合”的關系。
�、俳虒W4的組成，先認識“分”，再認識“合”。把“分”與“合”分開教學，便于學生分別理解它們的數(shù)學含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。
�、诮虒W5的組成，同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機結合的整體。教學6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。
(2)除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例：。掌握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導學生逐步理解和應用這種對稱。
①教學4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學數(shù)的組成，重點應放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學習活動上，暫時不揭示這種對稱。
②教學5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541是一致的，實質(zhì)上是一組分解的'兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。
�、劢虒W6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學效率打下基礎。
�、芙虒W8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導學生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。
(3)研究數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導學生逐步達到這一要求。
�、俳虒W4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊含了數(shù)的分與合是有序的結構。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單，教學重點要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學習活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。
�、诮虒W6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動，引出了有序的6的各種組成。
教學7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個，學生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。
要注意的是，教學6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導學生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學要求提高了，教學應該讓學生體會到其中的“序”。
�、劢虒W8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學生“每次移1個”“有次序地分”，指導他們有序地探索，體會什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。
�、芙虒W10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進一步提升學習活動的水平和數(shù)學思維的水平。
三、讓學生在有趣的氛圍中練習，激發(fā)練習的積極性，熟記數(shù)的組成。
10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。
(1)每一段教學都安排“對口令”或兩人的合作練習，不但動口說，還動手擺。第35頁第2題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。
教材鼓勵學生自主進行練習。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。
(2)設計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學生預先想好一個數(shù)的組成，讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學具，隨時隨地都能進行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。
(3)給練習配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。
一年級數(shù)學上冊總復習教案3
教學內(nèi)容：
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第102頁“總復習”，練習二十二的第1~11題，整理和復習0~20各數(shù)的認識及加減法。
教學提示：
可以根據(jù)本班學生的實際情況，靈活組織復習活動，使每一個學生都能獲得成功的體驗， 增強對數(shù)學學習的自信心。
教學目標：
1. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2. 培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3. 讓繼續(xù)感知整理和復習的作用，感受“學生文化”。進一步樹立學生學好數(shù)學的信心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
教學難點：
理解加減法的意義，熟練計算20以內(nèi)加減法。
教具準備：
課件、磁性數(shù)字卡片。
學具準備：
作業(yè)本等學習用品。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
建議：可以預設幾個情景來進行導入。如
回憶小故事導入法、游戲?qū)敕ā⒄勗拰氲取?/p>
回憶小故事導入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學小故事導入本課。比如
師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？
學生回答。
師：xxx同學的把這個故事講得準確又完整，請其余同學向他學習�！�
【設計意圖】這個導入法承上啟下，既可以讓學生回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，又可以提高學生學習新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕?/p>
師：我們做個口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個算1+1，第二個算前一個算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。
改變第二個加數(shù)計算�！�
【設計意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學習氣氛，提高數(shù)學課的趣味性。
談話導入法
師：同學們，本學期的學習即將結束，想一想在這個學期中我們都學會了哪些知識？
指名回答，教師總結。
師：我們這學期學習了三個方面的內(nèi)容：第一個內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個內(nèi)容是認識圖形。這節(jié)課我們來復習前兩個內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復習20以內(nèi)的數(shù)
1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？
一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學生。
2、教師引導學生復習這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？
指名說。
預設：可以表示物體的個數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復習數(shù)位。
教師：在這個數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學生接答。
4、復習10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片，學生說數(shù)的組成。
三、鞏固提高
完成課本第103頁第1、2、5、6題。
第1題練習時，可通過第2幅圖讓學生說說 1個十是多少， 通過第 4幅圖讓學生說說14的個位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學生說說怎么比較多少。
第3題學生獨立完成后， 可讓學生說說每組數(shù)有什么規(guī)律， 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題？你覺得哪些同學值得你學習？
【設計意圖】復習告一段落，結束前讓學生回憶復習了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復習成果。這樣學生不但將學到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學習的自信心，增加了合作精神，促進反思能力的培養(yǎng)，自學能力的加強。
一年級數(shù)學上冊總復習教案4
一、激趣導入
小朋友喜歡搭積木嗎今天我們一起來玩搭積木。
二、動手操作
1、搭積木
師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。
(可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。)
2、分一分
師：我們的小設計師真棒!
如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢
小組合作分一分。
學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。
指名交流：小朋友把它們分成了幾類說說為什么這樣分呢
學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。
三、探索新知
1、認識長方體
�、拧⑽覀儊砜匆豢础⒚幻@些積木，(一起感知長方體)，它們的面是平平的。
而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”，(出示立體圖形)請學生拿出長方體的積木。
2、認識正方體
主要和長方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。
3、認識球
可以讓學生看看，想想，這個像什么自己取取名字。
摸一摸，它的面是曲的。
4、認識圓柱
摸一摸，上下兩個面是平平的圓面，側(cè)面是曲面。這叫圓柱。
生活中見像圓柱一樣的東西嗎——鉛筆，吸管，柱子等等。
5、鞏固
師：讓學生閉上眼睛在腦子想這四個圖形�，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你想一想是什么樣的再動手拿一拿。
四、鞏固認識，應用拓展
1、想想做做”第1題
請你找朋友連一連。
你還能在生活中找到他們的朋友嗎
2、“想想做做”第2題。
師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀
(教師根據(jù)學生回答逐步出示表格)
請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。
同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。
3、“想想做做”第3題
小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么大家看看有什么想法從左邊起，第幾個是球第幾個和第幾個是正方體球的左邊是什么右邊呢
4、議一議。
如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木為什么呢
學生結合形體的特征、外觀等各抒己見。
五、總結
請你談談這節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領，好嗎
一年級數(shù)學上冊總復習教案5
第周第課時授課時間：XX年月日
課題
復習比較與分類
課型
復習
教學目標
1、幫助學生復習確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、通過復習進一步幫助學生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。
3、通過復習，使學生能根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，并解決問題。
教學重點
正確分辨物體的位置和順序。靈活運用所學知識解決問題。審清題意。
教學難點
關鍵
教學資源課件
教學過程教學環(huán)節(jié)時間安排
教師指導
學生活動
設計意圖
一、復習“位置與順序”及立體幾何圖形。
二、復習“時間”。
三、復習簡單統(tǒng)計
四、小結：
1、說一說。
讓學生與同桌說說自己的前面有幾個人，后面有幾個人，左邊有幾個人，右邊有幾個人。（個別學生反饋）
2、我說你擺。
學生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學生按要求擺放。如：先放一個正方體，在正方體的上面放一個圓柱，在正方體的左邊放一個球，右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學生的擺放情況。
3、做課本第100頁第1題。
�。�1）引導學生觀察圖，說一說圖中有哪些立體幾何圖形。
�。�2）說一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。
（3）學生獨立完成，然后再集體交流。
1、我撥你說。
�。ɡ谜n件演示，當分針和時針停下來后，讓學生讀出鐘面上的時間。）
2、我說你撥。
每人一個鐘面學具，老師說時間，學生在鐘面上撥出相應的時間，然后同桌交流檢查。有困難的學生，老師和同學要給予幫助。
3、完成課本第101頁的認一認。
�。▽W生獨立思考后，集體反饋，說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時，快整點和剛過整點做個比較，加深學生的印象。）
做課本第1030頁練習題。
1、讓學生觀察圖，幫助學生弄懂圖中符號的含義和題目意思。
2、學生獨立解決完問題后，老師組織全班同學進行交流。
3、根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學問題，并解決問題。
本節(jié)課復習你有哪些新的收獲？
生：說說自己前后左右都有誰，都有幾個人。
生利用學具動手操作。
生：小組內(nèi)交流
獨立完成練習。
學生各抒己見。認為那樣是有順序地擺放。
作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。
引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
板書設計
復習位置與順序前左○右后
課后反思
一年級數(shù)學上冊總復習教案6
【教材內(nèi)容】
人教課標版教材一年級上冊總復習（p116～121）
【教材分析】
本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。共分五個部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學。
【教材分析】
“20以內(nèi)的數(shù)“的復習。重點是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義以及組成�！�20以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學生熟練掌握11～20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。
“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復習。重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算問題，學生應能根據(jù)已學知識，迅速、準確地判斷出怎樣計算，并很快說出得數(shù)，學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
“認識圖形”的復習。重點是讓學生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認這些圖形。
“認識鐘表”的復習。一方面對所學知識進一步鞏固，另一方面，通過練習看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
“用數(shù)學”的復習。
重在培養(yǎng)學生用所學知識、合理利用各種信息解決實際問題的意識。
【編排特點】
注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)概念、計算和用數(shù)學分別集中起來復習。這樣好便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
【教學目標】
通過復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
【重、難點】
重點：復習一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
難點：根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡單的實際問題。
【教學建議】
這部分內(nèi)容可用4課時左右進行。教師可以結合本班的具體情況靈活掌握。如平時教學中發(fā)現(xiàn)學生掌握得不牢固的部分要重點復習，對于有困難的學生要重點給予輔導。
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