你看起來(lái)好像很好吃教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的你看起來(lái)好像很好吃教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
你看起來(lái)好像很好吃教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。
2.嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。
2.嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒用書：《你看起來(lái)好像很好吃》。
2.黃色卡紙、綠色色紙、水粉顏料、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師為幼兒閱讀圖畫書《你看起來(lái)好像很好吃》，讓幼兒了解故事內(nèi)容體會(huì)故事的感情。
二、請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞幼兒用書封底上的作品，感受其中的造型與色彩。
1.高大的霸王龍?jiān)趫A弧形的大地上躺成一個(gè)圓弧型，龍腳也是圓弧形，小甲龍?jiān)谀乃X(jué)？
2.霸王龍的身體主要是什么顏色？小甲龍身體顏色和霸王龍身體上面什么地方的顏色相同？
3.天空上閃爍的星星和畫面哪里的顏色相呼應(yīng)？
4.畫面的什么地方讓你覺(jué)得這是夜晚時(shí)光？
三、教師將5~6名幼兒分成一組，每組準(zhǔn)備一張8開大小的黃色卡紙、幾張綠色色紙、水粉顏料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。先畫上黑色的天空，用手指蘸些厚厚的黃顏色電話在黑色天空中，再將綠色的色紙隨意撕成若干小片貼在各張黃色卡紙上。
四、找到合適的地方擺放這些作品，使顏料變干。.
活動(dòng)反思：
幼兒很喜歡美術(shù)創(chuàng)作，幼兒先閱讀圖畫書，就此激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們自由創(chuàng)作，最后請(qǐng)幼兒創(chuàng)作好的作品他們自己來(lái)分享自己的作品。這樣培養(yǎng)的了幼兒的合作。
你看起來(lái)好像很好吃教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、采用單頁(yè)、多頁(yè)等方式，理解繪本內(nèi)容，感受繪本閱讀的樂(lè)趣。
2、初步體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《你看起來(lái)好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一個(gè)，甲龍寶寶一只。
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、引入1、教師出示一個(gè)恐龍蛋，用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒：瞧，我今天帶來(lái)了一個(gè)恐龍蛋，里面藏著一只甲龍寶寶，只要你上來(lái)跟他說(shuō)句話，它或許就會(huì)出來(lái)了二、讓幼兒通過(guò)邊看邊猜邊想來(lái)理解繪本（一）1、哇，甲龍寶寶出生啦，在那么大的地方只有他一個(gè)，甲龍寶寶覺(jué)得好孤單，它一邊哭一邊慢慢的往山上走啊走，突然發(fā)生了一件可怕的事？誰(shuí)來(lái)啦？
2、你怎么知道是霸王龍？（尖尖的牙齒，背上有尖尖的，很兇猛很龐大的食肉動(dòng)物）霸王龍看到甲龍會(huì)怎么說(shuō)呢？
3、教師學(xué)說(shuō)：霸王龍滴滴答答的流著口水，哈哈哈，你看起來(lái)好像很好吃嘛4、你們猜小甲龍會(huì)不會(huì)被吃掉？
�。ǹ匆幌抡n件）5、小甲龍有沒(méi)有被吃掉，你從哪里看出來(lái)的？
教師講述故事：甲龍一把抱住了霸王龍，你剛才不是說(shuō)我看起來(lái)好像很好吃嗎，我的名字就叫 很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊！甲龍一邊吃草一邊說(shuō)，真好吃，爸爸，你也吃點(diǎn)吧，恩，啊 不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。
我要多吃一點(diǎn)，早點(diǎn)長(zhǎng)的像爸爸一樣問(wèn)：（1）剛才這只小甲龍叫什么名字？
�。�2）"很好吃"叫誰(shuí)爸爸，甲龍對(duì)霸王龍說(shuō)了什么？
（3）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺(jué)怎么樣呢？
�。�4）這時(shí)霸王龍它會(huì)忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？
總結(jié)：對(duì)呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是霸王龍?jiān)僖膊蝗绦某缘暨@只小甲龍了。
�。ǘ�1、師：不好！前方突然出現(xiàn)了一只吉蘭泰龍，它想干什么？（想吃小甲龍）你從那里看出來(lái)的？（拱起背，虎視眈眈）2、師：小甲龍知不知道自己身處危險(xiǎn)之中？它的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)連看三頁(yè)。
�。�1）問(wèn)：這三頁(yè)連起來(lái)講了一件什么事？
�。�2）師：小甲龍有沒(méi)有被吃掉？是誰(shuí)保護(hù)了小甲龍？
�。�3）師：霸王龍有沒(méi)有受傷，你從哪里看出來(lái)？（引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍背上的傷）（4）霸王龍身上有4個(gè)深深地牙印，霸王龍?zhí)蹎�？那么疼，為什么還要保護(hù)小甲龍呢？
小結(jié)：對(duì)！霸王龍已經(jīng)把小甲龍當(dāng)成了自己的寶寶，當(dāng)小甲龍遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它毫不猶豫用自己的身體保護(hù)了小甲龍。
�。ㄈ�1、甲龍不知道剛才發(fā)生的這一切，它還在霸王龍的保護(hù)下一個(gè)勁地吃草。天慢慢的黑了，夜空被星星點(diǎn)綴了，這時(shí)的小甲龍和霸王龍?jiān)诟墒裁�？霸王龍的睡姿是怎么樣的�?/p>
2、師：它為什么要摟著小甲龍睡覺(jué)？你覺(jué)得這時(shí)候的霸王龍是個(gè)怎樣的爸爸？好在哪里？
小結(jié)：受過(guò)傷的霸王龍已經(jīng)很累了，可它還是抱著小甲龍保護(hù)著它，因?yàn)�，此時(shí)的霸王龍已經(jīng)深深地愛(ài)上了小甲龍。心里有愛(ài)的人，就是一個(gè)很好的人。
�。ㄋ模�1、霸王龍除了會(huì)保護(hù)小甲龍、哄它睡覺(jué)外，還會(huì)教它什么本領(lǐng)呢？我們一起再來(lái)連續(xù)看幾頁(yè)？（看PPT ）2、（請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演）撞擊 用力的甩尾巴 大聲的吼叫3、小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍會(huì)對(duì)霸王龍說(shuō)什么呢？
4、聽了怎么多的夸獎(jiǎng)，霸王龍的心里真的很快樂(lè)，那么它們會(huì)一直快樂(lè)的生活在一起嗎？
教師播放音樂(lè)，教師有感情的講述故事后一部分：
就這樣，日子一天一天的過(guò)去，有一天晚上，霸王龍對(duì)校甲龍說(shuō)：很好吃，我已經(jīng)沒(méi)什么能教你的了，今天，我們就分開吧！
不要不要，絕對(duì)不要，"很好吃"撲簌簌留下了眼淚，我要長(zhǎng)得像爸爸一樣，我一定要和爸爸在一起。
很好吃，你不應(yīng)該長(zhǎng)得像我一樣，不，你也不會(huì)長(zhǎng)得像我一樣。
不要不要，絕對(duì)不要，那么，咱們賽跑吧，看誰(shuí)先跑到那座山上，如果你贏了，我就會(huì)和你在一起。
好，我不會(huì)輸?shù)�，很好吃擦干了眼淚拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，5、問(wèn)：小甲龍?jiān)敢夂桶酝觚埛珠_嗎？
霸王龍想了一個(gè)什么辦法？（賽跑，如果小甲龍贏了，霸王龍就會(huì)和它在一起）6、（看PPT）誰(shuí)贏了？這時(shí)霸王龍?jiān)谑裁吹胤剑浚ò酝觚堃酪啦簧岬目粗〖堧x去）3、師：在畫面的最后一頁(yè)，你看到了什么？
這是誰(shuí)的尾巴，它的尾巴在干什么？
霸王龍依依不舍輕輕的搖著尾巴和小甲龍說(shuō)再見三、拓展'
1、霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？（舍不得）這么舍不得它們?yōu)槭裁催�要分開？（讓小甲龍找到自己的親人）2、師：望著霸王龍孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感覺(jué)？
3、師：你喜歡這只霸王龍嗎？你覺(jué)得它是一條怎么樣的霸王龍？
四、結(jié)束1、這個(gè)感動(dòng)的故事是一本關(guān)于愛(ài)的繪本，叫《你看起來(lái)好像很好吃》，是愛(ài)是人間的天使。愛(ài)是溫暖的感動(dòng)，我們帶回去跟班里的其他小朋友一起分享。
你看起來(lái)好像很好吃教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.能安靜傾聽，觀察畫面、理解繪本內(nèi)容。
2.積極猜測(cè)與想象故事情節(jié)，并大膽地表述自己的想法。
3.感受故事中人物之間愛(ài)與被愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《你看起來(lái)好像很好吃》課件 音樂(lè)愛(ài)心圖片 恐龍圖片活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖卡，討論、引出故事
1.教師出示霸王龍和小甲龍的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)當(dāng)霸王龍遇到小甲龍會(huì)發(fā)生什么事呢？
2.今天老師帶來(lái)了繪本《你看起來(lái)好像很好吃》，我們一起來(lái)看看食肉的霸王龍和食草的小甲龍他們遇到一起，究竟發(fā)生了什么事？
二、分段講述故事，理解故事內(nèi)容
�。ㄒ唬┬〖堄錾习酝觚垼\(yùn)將會(huì)有怎樣的轉(zhuǎn)折
1.講述故事開頭部分，討論：你們猜小甲龍會(huì)不會(huì)被吃掉？為什么？
2.教師講述故事第八、九頁(yè)提問(wèn)：
�。�1）剛剛發(fā)生了什么事？
�。�2）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺(jué)怎么樣呢？
�。�3）這時(shí)霸王龍它會(huì)忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？
小結(jié)：對(duì)呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是霸王龍?jiān)僖膊蝗绦某缘暨@只小甲龍了。
（二）霸王龍保護(hù)了小甲龍，體現(xiàn)了霸王龍對(duì)小甲龍的愛(ài)
1.教師講述故事第十頁(yè)引導(dǎo)幼兒討論：吉蘭泰龍出現(xiàn)了，小甲龍的命運(yùn)又會(huì)怎樣？
2.身處危險(xiǎn)之中的小甲龍它的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看一看。
教師提問(wèn)：
�。�1）剛剛又發(fā)生了一件什么事？
�。�2）霸王龍身上4個(gè)深深地牙印疼嗎？那么疼，為什么還要保護(hù)小甲龍呢？
�。�3）霸王龍是小甲龍的爸爸嗎？
小結(jié)：對(duì)！霸王龍真的有點(diǎn)像爸爸了，當(dāng)小甲龍遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它毫不猶豫用自己的身體保護(hù)了小甲龍。
�。ㄈ┌酝觚埡托〖堉g相互關(guān)愛(ài)1.連續(xù)看三頁(yè)"小甲龍為霸王龍摘果子"，提問(wèn)：
�。�1）當(dāng)霸王龍發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了時(shí)，心情怎么樣？為什么著急？
�。�2）小甲龍去干什么了？為什么要摘紅果子給霸王龍吃？
小結(jié)：當(dāng)霸王龍沒(méi)看到小甲龍時(shí)心里非常的著急、緊張，而小甲龍發(fā)現(xiàn)霸王龍不喜歡吃青草，每天都去很遠(yuǎn)的地方摘紅果子給霸王龍吃，他們相愛(ài)了。
2.連續(xù)再看幾頁(yè)"霸王龍教小甲龍學(xué)本領(lǐng)"，提問(wèn)：
�。�1）霸王龍教了小甲龍什么本領(lǐng)？（撞擊、用力的甩尾巴、大聲的吼叫）誰(shuí)可以來(lái)表演一下？（請(qǐng)幼兒表演撞擊、甩尾巴、吼叫）
�。�2）小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍對(duì)霸王龍說(shuō)了什么呢？
�。�3）聽了怎么多的夸獎(jiǎng)，霸王龍的心里真的很快樂(lè)，那么它們會(huì)一直快樂(lè)的生活在一起嗎？
3.播放音樂(lè)，教師有感情的講述故事后一部分，提問(wèn)：
（1）霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？這么舍不得它們?yōu)槭裁催�要分開？（讓小甲龍找到自己的親人，回到自己的家里）
三、利用圖卡，回憶故事1.利用圖卡回憶故事內(nèi)容。
2.你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
四、生活經(jīng)驗(yàn)遷移1.在你的生活中，有誰(shuí)像暴龍這樣愛(ài)你嗎？
2.他們這么愛(ài)你，你應(yīng)該怎樣去愛(ài)他們？
活動(dòng)延伸：
美工區(qū)：提供各種各樣的材料，制作恐龍。
表演區(qū)：制作好的恐龍頭飾在表演區(qū)進(jìn)行表演。
你看起來(lái)好像很好吃教案4
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛(ài)的溫暖，家人之間互相關(guān)愛(ài)，父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩，體會(huì)關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖
3.在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、磁帶及錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí)，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?
(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì)吃了甲龍)
(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?
(《你看起來(lái)好像很好吃》)師："很好吃"是什么?
(甲龍的名字)
(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。
師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過(guò)去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?
(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺(jué))師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?
(幫助它打敗敵人，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我?
(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?
(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?
(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考，體驗(yàn)愛(ài)的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职�，它就不忍心吃掉甲龍寶寶�?師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎?為什么?
(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會(huì)分開呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新的沖突。)講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?
(分開了)師：他們是怎么分開的?
(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?
(不舍得)
(四)師幼集體討論師：你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?
(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)
活動(dòng)反思：
《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來(lái)，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對(duì)比；故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。
本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，提高孩子們理解圖畫書的能力。
一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。
《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng)，比較喜歡享受愛(ài)，但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè)，但最終還是要分離，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。
2、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。
本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀�？紤]到整本書的頁(yè)面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對(duì)于圖畫中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫書后半部分的理解。
3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)？你的理由是什么？”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分，孩子們對(duì)整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài)，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”。
二、本次活動(dòng)存在的不足：
1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。
《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫書，圖畫書中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱，而這又是該本書的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。
2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中，師對(duì)于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒(méi)有吃掉？”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少，孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題，并通過(guò)家園共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。
你看起來(lái)好像很好吃教案5
【教材解讀】
《你看起來(lái)好像很好吃》是日本作家宮西達(dá)也的繪本，適合3-9歲兒童閱讀。書中圖畫的線條格外簡(jiǎn)單，運(yùn)用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來(lái)構(gòu)建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉�，小甲龍�?duì)“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。這本繪本告訴我們：每一個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)孩子聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。
2、學(xué)會(huì)看圖畫的細(xì)節(jié)地方，根據(jù)畫面想象，感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容。
3、感受小甲龍對(duì)“爸爸”的信任、關(guān)愛(ài)以及霸王龍對(duì)小甲龍的愛(ài)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《你看起來(lái)好像很好吃》的電子書。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜一猜。
根據(jù)所看動(dòng)物的特征性畫面，猜猜是什么，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。（依次出現(xiàn)劍龍、三角龍、兔子、霸王龍的特征性畫面）
二、畫一畫。
●電腦顯示畫面：小甲龍孤孤單單地走著，霸王龍舉著爪子，兇猛可怕的影子蓋住了小甲龍。
●情境描述：在那么大的地方，只有小甲龍一個(gè)人孤單地走著，這個(gè)時(shí)候，他的眼前出現(xiàn)了……哇，那簡(jiǎn)直是巨無(wú)霸，有兩層樓那么高，身體比兩個(gè)教室還要長(zhǎng)，這是誰(shuí)呢？對(duì)了，是霸王龍，一聽這個(gè)名字，就知道這是一種最厲害、最可怕的恐龍。要是咱們小朋友被他吃了，可能剛夠他塞牙齒縫兒。它的眼睛像一面銅鑼，發(fā)著綠光，牙齒像切肉的刀一樣鋒利，腳上都有尖尖的爪子。
●模仿霸王龍兇猛的樣子，想象并表演霸王龍吼叫。
三、聽一聽。
●當(dāng)這個(gè)孤零零的、可憐的小甲龍遇到如此兇猛的霸王龍時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看故事。
●指導(dǎo)幼兒閱讀封面。
●教師利用電子書的方式將繪本《你看起來(lái)好像很好吃》讀給幼兒聽，進(jìn)行繪本閱讀，讓幼兒能了解整個(gè)故事情節(jié)。
●在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓幼兒猜猜看。
“嘿嘿嘿嘿，你看起來(lái)好象很好吃�！卑酝觚埖蔚未鸫鸬亓髦谒�，正要猛撲過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候……
猜猜看：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？
說(shuō)著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過(guò)去�？︵�！
猜猜看：誰(shuí)被咬住了？
四、想一想。
●定格畫面：小甲龍高興地抱住了霸王龍的腳。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
●定格畫面：吉蘭泰龍眼里閃著紅光，惡狠狠地瞪著霸王龍。
描述故事情節(jié)，想象吉蘭泰龍和霸王龍之間的對(duì)話。
讓幼兒上臺(tái)表演吉蘭泰龍和霸王龍之間的對(duì)話。
●定格畫面：吃飽了，“很好吃”躺在“爸爸”懷里睡著了，睡得很香。
情境描述：吃飽了，小甲龍睡著了，沒(méi)有月光，只有滿天的星光，不會(huì)讓你有任何危險(xiǎn)，緊緊握著你的小手陪你遠(yuǎn)離一切的夢(mèng)魘，為你做什么我都情愿，你要學(xué)著不怕黑，未來(lái)你要自己面對(duì)。（播放搖籃曲）
幼兒自己選擇角色伴隨音樂(lè)表演，進(jìn)入情境。
提問(wèn)：
�。▽�(duì)于演小甲龍的幼兒）你夢(mèng)見了什么？
�。▽�(duì)于演霸王龍的幼兒）你心里在想什么？
五、演一演。
分組：根據(jù)自己的喜好選擇所要表演的角色。
重點(diǎn)指導(dǎo)：火山由沉睡而猛烈噴發(fā)；
小甲龍破殼而出的情景；
霸王龍兇猛地?fù)湎蛐〖垼?/p>
霸王龍護(hù)住小甲龍，忍著疼痛打敗眼里閃著紅光的吉蘭泰龍；
小甲龍不見時(shí)，霸王龍著急地四處尋找。
●幼兒表演。
●小結(jié)：霸王龍為小甲龍擋住敵人的襲擊，教小甲龍各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母身邊。霸王龍就像爸爸一樣關(guān)愛(ài)小甲龍，我們喜歡上了霸王龍。
【活動(dòng)反思】
繪本的文字和圖畫之間有獨(dú)特的關(guān)系，繪本以飛躍性的、豐富的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)只是文章或只是圖畫都難以表達(dá)的內(nèi)容。文字是比圖畫更抽象的一種符號(hào)，而圖畫是比文字符號(hào)更加直觀，更能激發(fā)孩子的想象力。孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，圖畫表達(dá)的方式更符合他們的接受能力。幾乎所有的孩子都非常喜歡繪本。對(duì)于年幼的孩子，閱讀繪本，可以激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜、聽一聽、想一想、演一演等孩子喜歡的形式，讓孩子們真正進(jìn)入繪本閱讀中，感受著書中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)著霸王龍的情感變化。充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。孩子能夠在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
2、積極參與討論，能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件，霸王龍、小甲龍頭飾，小圖書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事的角色（價(jià)值分析：引出故事角色，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。）
1、講述故事開頭：小甲龍的出生。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)小甲龍長(zhǎng)得怎么樣？
2、播放聲音：霸王龍出現(xiàn)了。
提問(wèn)：猜猜霸王龍見到小甲龍會(huì)發(fā)生什么事？
二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容（價(jià)值分析：仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的`變化，能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。）
1、集體閱讀：霸王龍做了小甲龍的爸爸。
提問(wèn)：霸王龍會(huì)吃了小甲龍嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：是啊，這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。
2、扮演：教師扮演霸王龍，全體幼兒扮演小甲龍。
小結(jié)：就這樣，霸王龍稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛(ài)的故事就發(fā)生了。
3、自主閱讀圖書。
要求：認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。
提問(wèn)：在這書里有4件感人的故事，你記得是哪4件事？
（1）遇險(xiǎn)吉蘭泰龍
提問(wèn)：霸王龍?jiān)趺幢Ｗo(hù)小甲龍的？
霸王龍?jiān)趽?dān)心什么？
小結(jié)：每一個(gè)爸爸都是這樣的，深深的愛(ài)著自己的孩子，因?yàn)檫@份愛(ài)，霸王龍決定為小甲龍做更多的事。
�。�2）教兒子學(xué)本領(lǐng)
提問(wèn)：霸王龍是怎么教小甲龍學(xué)本領(lǐng)的？
霸王龍為什么要教小甲龍學(xué)本領(lǐng)呢？
小結(jié)：一個(gè)負(fù)責(zé)的好爸爸，一定會(huì)教他的孩子很多本領(lǐng)，讓他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己。
�。�3）摘果子
提問(wèn)：小甲龍為爸爸做了什么事情？
霸王龍不愛(ài)吃果子，可他對(duì)小甲龍說(shuō)這果子很好吃呢，這是怎么回事呢？
小結(jié)：是��！一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)它的愛(ài)，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別（價(jià)值分析：感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。）
1、教師講述故事最后一段
提問(wèn)：小甲龍看見爸爸遠(yuǎn)去的身影，想到有一句很重要的話想說(shuō)，猜猜它會(huì)對(duì)霸王龍說(shuō)什么呢？
2、請(qǐng)幼兒幫小甲龍一起大聲說(shuō)：爸爸，我愛(ài)你。
小結(jié)：愛(ài)的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛(ài)小甲龍，最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊，生活在它最安全的地方。
3、用“我愛(ài)你”這句話和現(xiàn)場(chǎng)老師再見。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、采用單頁(yè)、多頁(yè)等方式，理解繪本內(nèi)容，感受繪本閱讀的樂(lè)趣。
2、初步體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《你看起來(lái)好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一個(gè)，甲龍寶寶一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、教師出示一個(gè)恐龍蛋，用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒：瞧，我今天帶來(lái)了一個(gè)恐龍蛋，里面藏著一只甲龍寶寶，只要你上來(lái)跟他說(shuō)句話，它或許就會(huì)出來(lái)了
二、讓幼兒通過(guò)邊看邊猜邊想來(lái)理解繪本
(一)1、哇，甲龍寶寶出生啦，在那么大的地方只有他一個(gè)，甲龍寶寶覺(jué)得好孤單，它一邊哭一邊慢慢的往山上走啊走，突然發(fā)生了一件可怕的事?誰(shuí)來(lái)啦?
2、你怎么知道是霸王龍?(尖尖的牙齒，背上有尖尖的，很兇猛很龐大的食肉動(dòng)物)霸王龍看到甲龍會(huì)怎么說(shuō)呢?
3、教師學(xué)說(shuō)：霸王龍滴滴答答的流著口水，哈哈哈，你看起來(lái)好像很好吃嘛
4、你們猜小甲龍會(huì)不會(huì)被吃掉?(看一下課件)
5、小甲龍有沒(méi)有被吃掉，你從哪里看出來(lái)的?
教師講述故事：甲龍一把抱住了霸王龍，你剛才不是說(shuō)我看起來(lái)好像很好吃嗎，我的名字就叫 很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊!甲龍一邊吃草一邊說(shuō)，真好吃，爸爸，你也吃點(diǎn)吧，恩，啊 不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。
我要多吃一點(diǎn)，早點(diǎn)長(zhǎng)的像爸爸一樣問(wèn)：
(1)剛才這只小甲龍叫什么名字?
(2)"很好吃"叫誰(shuí)爸爸，甲龍對(duì)霸王龍說(shuō)了什么?
(3)霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺(jué)怎么樣呢?
(4)這時(shí)霸王龍它會(huì)忍心吃掉小甲龍嗎?為什么?
總結(jié)：對(duì)呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是霸王龍?jiān)僖膊蝗绦某缘暨@只小甲龍了。
(二)1、師：不好!前方突然出現(xiàn)了一只吉蘭泰龍，它想干什么?(想吃小甲龍)你從那里看出來(lái)的?(拱起背，虎視眈眈)
2、師：小甲龍知不知道自己身處危險(xiǎn)之中?它的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)連看三頁(yè)。
(1)問(wèn)：這三頁(yè)連起來(lái)講了一件什么事?
(2)師：小甲龍有沒(méi)有被吃掉?是誰(shuí)保護(hù)了小甲龍?
(3)師：霸王龍有沒(méi)有受傷，你從哪里看出來(lái)?(引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍背上的傷)
(4)霸王龍身上有4個(gè)深深地牙印，霸王龍?zhí)蹎?那么疼，為什么還要保護(hù)小甲龍呢?
小結(jié)：對(duì)!霸王龍已經(jīng)把小甲龍當(dāng)成了自己的寶寶，當(dāng)小甲龍遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它毫不猶豫用自己的身體保護(hù)了小甲龍。
(三)1、甲龍不知道剛才發(fā)生的這一切，它還在霸王龍的保護(hù)下一個(gè)勁地吃草。天慢慢的黑了，夜空被星星點(diǎn)綴了，這時(shí)的小甲龍和霸王龍?jiān)诟墒裁?霸王龍的睡姿是怎么樣的?
2、師：它為什么要摟著小甲龍睡覺(jué)?你覺(jué)得這時(shí)候的霸王龍是個(gè)怎樣的爸爸?好在哪里?
小結(jié)：受過(guò)傷的霸王龍已經(jīng)很累了，可它還是抱著小甲龍保護(hù)著它，因?yàn)�，此時(shí)的霸王龍已經(jīng)深深地愛(ài)上了小甲龍。心里有愛(ài)的人，就是一個(gè)很好的人。
(四)1、霸王龍除了會(huì)保護(hù)小甲龍、哄它睡覺(jué)外，還會(huì)教它什么本領(lǐng)呢?我們一起再來(lái)連續(xù)看幾頁(yè)?(看PPT )
2、(請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演)撞擊 用力的甩尾巴 大聲的吼叫
3、小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍會(huì)對(duì)霸王龍說(shuō)什么呢?
4、聽了怎么多的夸獎(jiǎng)，霸王龍的心里真的很快樂(lè)，那么它們會(huì)一直快樂(lè)的生活在一起嗎?
教師播放音樂(lè)，教師有感情的講述故事后一部分：
就這樣，日子一天一天的過(guò)去，有一天晚上，霸王龍對(duì)校甲龍說(shuō)：很好吃，我已經(jīng)沒(méi)什么能教你的了，今天，我們就分開吧!
不要不要，絕對(duì)不要，"很好吃"撲簌簌留下了眼淚，我要長(zhǎng)得像爸爸一樣，我一定要和爸爸在一起。
很好吃，你不應(yīng)該長(zhǎng)得像我一樣，不，你也不會(huì)長(zhǎng)得像我一樣。
不要不要，絕對(duì)不要，那么，咱們賽跑吧，看誰(shuí)先跑到那座山上，如果你贏了，我就會(huì)和你在一起。
好，我不會(huì)輸?shù)�，很好吃擦干了眼淚拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，
5、問(wèn)：小甲龍?jiān)敢夂桶酝觚埛珠_嗎?
霸王龍想了一個(gè)什么辦法?(賽跑，如果小甲龍贏了，霸王龍就會(huì)和它在一起)
6、(看PPT)誰(shuí)贏了?這時(shí)霸王龍?jiān)谑裁吹胤?(霸王龍依依不舍的看著小甲龍離去)
師：在畫面的最后一頁(yè)，你看到了什么?
這是誰(shuí)的尾巴，它的尾巴在干什么?
霸王龍依依不舍輕輕的搖著尾巴和小甲龍說(shuō)再見
三、拓展
1、霸王龍舍得和小甲龍分開嗎?(舍不得)這么舍不得它們?yōu)槭裁催�要分開?(讓小甲龍找到自己的親人)
2、師：望著霸王龍孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感覺(jué)?
3、師：你喜歡這只霸王龍嗎?你覺(jué)得它是一條怎么樣的霸王龍?
四、結(jié)束
1、這個(gè)感動(dòng)的故事是一本關(guān)于愛(ài)的繪本，叫《你看起來(lái)好像很好吃》，是愛(ài)是人間的天使。愛(ài)是溫暖的感動(dòng)，我們帶回去跟班里的其他小朋友一起分享。
活動(dòng)反思：
《你看起來(lái)好像很好吃》是大班主題活動(dòng)《有趣的動(dòng)物中》的一個(gè)活動(dòng)。每一次給孩子上這個(gè)活動(dòng)時(shí)總是眼里噙著淚花，許是自己比較感***!
淚點(diǎn)總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。
孩子們往往也會(huì)以被我的情緒給感染。活動(dòng)結(jié)束后我們班的好幾個(gè)孩子都說(shuō)：“好感人呀”!老師，我都要哭了�？磥�(lái)孩子們也感受到了其中的愛(ài)。
這個(gè)繪本是日本作家宮西達(dá)的作品，故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉螅〖垖?duì)“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。
這本繪本告訴我們：每一個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。每個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。它從未被人信任過(guò)，從未被人關(guān)愛(ài)過(guò)，也從沒(méi)有誰(shuí)為它驕傲過(guò)。在遇到小甲龍之后，小甲龍對(duì)“爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛(ài)的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。因?yàn)橛腥藧?ài)著，它便不再孤獨(dú)。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)它倆而言都是一段幸福的時(shí)光。
因?yàn)橛嘘P(guān)注才有愛(ài)的存在，讓我們每個(gè)人都有一顆愛(ài)的種子吧!那么這個(gè)世界就會(huì)處處充滿陽(yáng)光。
小百科：吃，漢語(yǔ)一級(jí)字，讀作chī，最早見于戰(zhàn)國(guó)文字 。
你看起來(lái)好像很好吃教案8
一、課前談話，根據(jù)題目推想情節(jié)
出示幻燈片：
小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)很有趣的故事。讓我們一起讀讀這個(gè)故事的題目：（齊說(shuō)：你看起來(lái)好像很好吃）你認(rèn)為它會(huì)是一個(gè)什么樣的故事？
二、正式上課，了解基本讀書方法。
過(guò)渡：你們的想象力真豐富。老師帶來(lái)的會(huì)是怎樣的故事？看！（出示：實(shí)物書）這就是我?guī)?lái)的故事書，為了讓大家都能看清楚這個(gè)故事，老師把它打在了大屏幕上。那就準(zhǔn)備好，我們一起去讀讀這本故事書，好嗎？
師：讀一本書我們要從封面讀起，這就是故事書封面。
師：從封面上你看到了什么？
師相機(jī)介紹宮西達(dá)也、介紹霸王龍后總結(jié)讀書從封面看起。
三、老師講故事，學(xué)生看圖畫想象、感悟情節(jié)。
今天我們故事中的霸王龍是怎樣的呢？我們一起讀一讀。在讀故事之前，老師有個(gè)要求：
仔細(xì)聽故事，觀察圖畫，積極參與討論。好嗎？那我們開始。
1、師讀故事，課件演示。講至“甲龍寶寶出生了”，理解：甲龍是怎樣的恐龍呢？介紹。
2、講至小甲龍“抽抽嗒嗒哭起來(lái)，一邊哭一邊走”時(shí)提問(wèn)：如果你是這只孤單的小甲龍，你會(huì)怎么想？
再講故事，“啊嗚”，一只霸王龍走來(lái)了。
3、師繼續(xù)讀，至“正要猛撲過(guò)去”一段，想想：接著會(huì)發(fā)生什么故事呢？
師：就在這時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了：“爸爸”，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩只眼睛深情地望著它，小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我好害怕喲！”一直讀到“霸王龍瞪大眼睛”。
師：你們說(shuō)霸王龍聽到甲龍寶寶深情地叫他爸爸時(shí)，心里會(huì)是什么樣的感覺(jué)？它會(huì)怎么想？
4、師繼續(xù)讀至：“恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧�！�
5、師繼續(xù)讀至“說(shuō)著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過(guò)去。（注：吉蘭泰龍是另一種兇猛的恐龍）
6、師繼續(xù)讀至“‘咣當(dāng)’！很好吃什么都不知道”
7、師繼續(xù)讀至睡著了一段，讀到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？引導(dǎo)生質(zhì)疑：霸王龍心疼什么？
8、繼續(xù)讀找甲龍片段，加入緊急音樂(lè)，到“很好吃”背著果子回來(lái)啦。
師：這段話中，你感覺(jué)霸王龍心情怎么樣？（生：很著急）他為什么這么著急呢？體驗(yàn)朗讀
9、師繼續(xù)讀，至很好吃每天早晨都會(huì)去摘果子，霸王龍從此也美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。
師：讀到這兒你有什么奇怪的嗎？師引導(dǎo)生質(zhì)疑：霸王龍?jiān)趺闯云鸸觼?lái)了？
10、師繼續(xù)讀至甲龍向霸王龍學(xué)本領(lǐng)一段。引導(dǎo)學(xué)生三次讀稱贊霸王龍的話。（先請(qǐng)兩生，后兩次全班齊讀。）
師：想想，霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們?cè)谝黄疬�會(huì)做什么呢？
11、讀到一個(gè)勁兒地向山上跑去……”，
四、猜測(cè)結(jié)尾說(shuō)話：看圖感知情節(jié)。
師：你覺(jué)得故事接下去會(huì)怎樣呢？
師：我們看看故事的結(jié)尾？師讀：“再見，很好吃，霸王龍小聲地說(shuō)著，吃下一個(gè)紅果子”
這是誰(shuí)的尾巴？（霸王龍）霸王龍走了。它為什么要離開？
五、深化感知內(nèi)容。
1、師：你們喜歡這兩只恐龍嗎？今天，老師把甲龍請(qǐng)到我們的課堂，陪我們做個(gè)有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答游戲，如果答對(duì)了，可以得到一張漂亮的書簽，后面還有一句甲龍送給大家的悄悄話。
互動(dòng)。
師過(guò)渡：甲龍寶寶說(shuō)的真好，讓我們把小甲龍說(shuō)的話記在心里。來(lái)一起讀讀：
課件出示名言，讀一讀
2、師：是啊，愛(ài)是人間的天使。愛(ài)是持久的感動(dòng)，愛(ài)是溫暖的光芒。愛(ài)是自然界的第二個(gè)太陽(yáng),愛(ài),可以創(chuàng)造奇跡.其實(shí)每個(gè)人心中都有一顆愛(ài)的種子.相信，只要付出愛(ài)，就能收獲愛(ài)的溫馨與甜蜜。
六、課外鏈接。
真高興，我們一起上了這堂讀書課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了最基本的讀書方法，知道讀書要先看封面，再了解題目、作者以及相關(guān)內(nèi)容。因此，我特意帶來(lái)宮西達(dá)也的另外兩本很好看的書送給大家。一本是《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。最后，希望大家能用我們今天學(xué)到的方法去讀書、多讀書，讀好書。讓我們記住偉大的作家高爾基曾說(shuō)的一句話：“愛(ài)書吧，它是知識(shí)的源泉�！弊屛覀円黄饘ふ抑R(shí)，去書中尋找樂(lè)趣、尋找快樂(lè)。
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