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大班科學活動：滾進山洞科學探究教案
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的大班科學活動：滾進山洞科學探究教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學活動：滾進山洞科學探究教案 1
【活動目標】
1.感知薯片桶、紙杯、飲料罐等物體滾動路線的不同。
2.運用所獲得的經驗和提供的材料，探索讓弧線滾動的物體變為直線滾動。
3.感受科學探索實驗的樂趣，體驗成就感。
【活動準備】
材料準備：
1.斜坡、“山洞”、飲料罐、奶粉罐、積木等、紙杯、沒有把的塑料杯、繞線筒等若干。
2.皮筋、毛線、雙面膠等輔助材料若干。
3.記錄表、筆每組一份。
4.PPT、背景音樂。
【活動過程】
一、初次探索，感知薯片桶、紙杯等物體的不同滾動路線。
�。ㄒ唬┏鍪静牧�，激發幼兒探索興趣。
師：今天我們來玩“滾進山洞”的游戲，看，這是什么？待會兒你們把這些滾筒放平在斜坡的綠線上，然后把手放開，讓它自己滾下去，看看有什么發現。四個小朋友一組，找個斜坡去試試吧！
�。ǘ┯變翰僮�，教師觀察引導。
引導語：你發現了什么秘密？
�。ㄈ⿴熡追窒�、交流操作結果。
1.分一分。
引導語：哪些可以滾進山洞？哪些不能滾進山洞？
2.說一說。
提出問題：為什么這邊的滾筒可以滾進山洞，而另一邊的滾筒不能滾進山洞呢？
小結：原來，兩頭一樣大的滾筒滾起來直直的，所以能滾進山洞；一頭大一頭小的滾筒滾起來會拐彎，所以不能進山洞。
提出問題：那么，這些會拐彎的'滾筒往小的一頭還是大的一頭拐彎呢？
二、再次探索，進一步了解紙杯、塑料杯等的滾動方向。
�。ㄒ唬┯變翰僮�、記錄，教師觀察引導。
1.介紹記錄表。
2.幼兒操作、記錄。
�。ǘ┫嗷ソ涣�，分享經驗。
師：兩端不同大小的滾筒往哪一頭拐彎？
�。ㄈ┦崂硇〗Y
小結：原來，一頭大一頭小的滾筒總是往小的一頭拐彎。
三、第三次探索，嘗試運用輔助材料讓弧線滾動的物體變為直線滾動。
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇材料，合作探究改造弧線滾動物體。
1.提出問題：怎樣讓這些滾筒不拐彎滾進山洞呢？
2.介紹材料。
3.幼兒分組操作。
�。ǘ┱故居變鹤髌�，分享交流改造方法。
師：說一說你是怎么改造的？有沒有遇到什么問題？怎么解決的？為什么它不會拐彎了呢？
小結：原來，不管用什么材料，只要讓這些滾筒變得兩邊一樣大小，就能滾進山洞了。
【活動延伸】
在科學區投放各種材料，供幼兒繼續探索。
活動反思：
本次活動是圍繞著小滾簡進山洞的情境展開的探索性的料學活動。孩子們帶著問題、帶著任務去探索、發現，歷經探索、改造、交流的過程、活動的組織教師突出了以下幾個特點：
1.注重提問和梳理，使科學教育更有價值。
本節活動從教師創設的問題情境——“看看你發現了什么開始”，我引發孩子的注意力，引起他們的探索興趣�！俺蚰倪吂諒潯�、“怎樣讓它滾進山洞”等問題的提出，引導孩子遷移并運用已獲得的經驗進一步探索。之后，我用簡練的語言幫助幼兒梳理、歸納操作的方法，使幼兒的科學教育更有價值。
2.積極動腦、動手，使科學活動更有意思。
在“滾進山洞”中，幼兒發現易拉罐和紙杯滾動的路線不同�！霸鯓幼尲埍瓭L進山洞呢？”帶著這樣的問題，幼兒遷移已有經驗，用皮筋、毛線繩、雙面膠等輔助材料改造紙杯，改變紙杯的滾動路線。這種又動腦又動手解決問題的嘗試，讓科學活動變得更有意思。
3.聯系生活并回歸生活，使幼兒的操作活動更有意義。
我利用生活中這些常見的物品，創設了探索的情境。讓探索活動更加緊密聯系幼兒的生活、回歸幼兒的生活，使幼兒的學習變得更有興趣，更有意義。
4.教師教態、語態較好、善于關注幼兒、師幼互動好，課堂氛圍輕松有效。
各個環節清晰，層層遞進。教師語態富有變化、教態自然富有親和力，善于觀察發現幼兒問題，并且能適時適當做出引導，充分給與孩子探究的空間與興趣。
存在不足：
1.在執教過程中，第一個環節介紹滾筒時未交待清楚，在操作前教師提要求時不夠清楚。
2.整個活動稍微有點急促，給與幼兒表達和探索的機會還不夠，若稍微放慢進程會取得好效果。
大班科學活動：滾進山洞科學探究教案 2
活動目標：
1.仔細觀察比較不同滾筒滾進山洞時不同的現象，并嘗試運用不同的方法來改變路線。
2.能大膽清楚交流自己的發現，體驗與同伴合作探索的樂趣。
活動準備
音樂、投票的標牌、薯片桶、泡面桶、一次性紙杯、一定坡度的斜坡、山洞、筐子、透明膠、剪刀、橡皮筋等。
活動過程:
一、導入
引出探索主題“滾筒進山洞”，激發幼兒興趣。
孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個滾筒進山洞的游戲。
二、展開
通過交流討論及兩組操作材料的實驗對比，發現哪些滾筒會進山洞，哪些不會。
1.介紹材料�？催@里有哪些滾筒？哪些滾筒能滾進山洞？
2.交待規則。
（1）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置位置，讓它自己滾進山洞。
�。�2）滾進山洞的滾筒放在旁邊的筐子里，沒成功的放在原處。
3.幼兒分組操作。
教師指導重點：幼兒能否嘗試使用各種材料進行實驗。
4．交流討論：怎樣的滾筒能進山洞？為什么？
小結：兩頭一樣粗的'滾筒能直直的滾進山洞，兩頭不一樣粗的滾筒會拐彎，不能滾進山洞。
三、通過交流討論，發現兩頭有大小的滾筒總是向細的那頭滾動。
1.兩頭大小不同的滾筒能不能滾進山洞，那會往哪頭拐彎？
2.幼兒分組操作。
交待規則。
�。�1）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾下山。
�。�2）實驗觀察結束后，把滾筒放回筐子。
3.交流討論。
提問：不同粗細的滾筒，到底往哪拐彎呢？
小結：看來，滾筒無論大小，只要兩頭不一樣粗細，總是往細的那頭拐彎。
四、借助材料，嘗試改變物體原來的運動路線。
1.提問：如何讓這些滾筒不拐彎，也能直直的滾進山洞？
2.幼兒操作。
交待規則
�。�1）改變后的滾筒還是不用力氣，放在山坡指定位置，讓它自己滾進山洞。
�。�2）成功的作品放在前面的作品展示桌上。
教師指導重點：幼兒能否借助輔助材料，嘗試用多種方法解決問題。
3．交流討論：你用了哪些材料？用了什么方法，小滾筒滾進山洞了嗎？
活動延伸：
兩頭一樣粗細的罐子里放了塊石頭，它能不能順利滾進山洞呢？
大班科學活動：滾進山洞科學探究教案 3
活動目標：
1、能與同伴合作操作體驗，嘗試運用不同的方法來改變滾筒滾動路線。
2、能大膽清楚交流自己的發現，體驗探索的樂趣。
經驗準備：
知道實驗所用的材料。
物質準備：
（1）場地布置：一定坡度的斜坡、山洞、籃筐等；
（2）探究材料：薯片桶、泡面桶、牛奶杯、飲料罐、一次性紙杯等若干；
（3）探究工具：海綿膠、透明膠、雙面膠、緞帶、茅根、剪刀、粗細不同的頭繩、橡皮筋等。
活動過程：
一、導入，引出探索主題“滾筒進山洞”，激發幼兒興趣。
語言導入：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個滾筒進山洞的游戲。
二、第一次實驗交流——通過交流討論及兩組操作材料的實驗對比，發現哪些滾筒會進山洞，哪些不會。
1、介紹材料
關鍵提問：看這里有哪些滾筒？（重點介紹幼兒不太熟悉的材料，有助幼兒交流表述，為后面分享交流做鋪墊）
關鍵提問：哪些滾筒能滾進山洞呢？（目的：激發幼兒探究興趣，先猜測后驗證）
2、交待規則
�。�1）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾進山洞。
�。�2）滾進山洞的滾筒放在旁邊的盤子里，沒成功的放在原處。
（3）音樂結束回到座位。
3、幼兒分組操作
觀察重點：幼兒能否遵守規則，驗證自己的猜測。
指導重點：引導幼兒嘗試使用各種材料進行實驗。
4、交流討論：
重點提問：為什么有些滾筒能滾進山洞，有些不能？
教師小結：兩頭一樣粗的滾筒能直直的滾進山洞，兩頭不一樣粗的`滾筒會拐彎，不能滾進山洞。
三、第二次實驗交流——通過交流討論，發現兩頭有大小的滾筒總是向細的那頭滾動。
1、關鍵提問：兩頭大小不同的滾筒，會往哪頭拐彎？（目的：引發幼兒回憶思考，從而進行大膽猜測，通過實驗驗證，提升科學素養）
2、投票猜測
3、幼兒分組操作
交待規則：
�。�1）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾下山。
�。�2）實驗觀察結束后，把滾筒放回盤子里。
�。�2）音樂結束回到座位。
觀察指導重點：幼兒能否使用滾筒進行實驗，在游戲中進行判斷驗證。
4、交流討論
提問：不同粗細的滾筒，到底往哪拐彎呢？
教師小結：看來，滾筒無論大小，只要兩頭不一樣粗細，總是往細的那頭拐彎。
四、第三次實驗交流——借助材料，嘗試改變物體原來的運動路線。
1、關鍵提問：如何讓滾筒不拐彎，也能直直的滾進山洞？（目的：先猜測再借助材料，激發幼
兒興趣，開闊幼兒思維，體驗探索樂趣）
2、幼兒操作
交待規則：
（1）改變后的滾筒還是不用力氣，放在山坡指定位置，讓它自己滾進山洞。
（2）用好的材料放回材料庫。
�。�3）成功的作品放在前面的作品展示桌上。
�。�4）音樂結束回到座位。
觀察重點：幼兒能否借助輔助材料，嘗試用多種方法解決問題。
指導重點：引導幼兒嘗試使用不同材料和方法進行實驗。
3、交流討論：你用了哪些材料，用了什么方法，小滾筒滾進山洞了嗎？
預設孩子可能用到的方法：
�。�1）改變物體一端的形狀：將粗的一頭變細；將細的那頭變粗；
�。�2）改變物體與斜坡接觸面的形狀或大小（加粗中間，使兩頭平衡）；
�。�3）將兩個物體對稱連接，使物體兩端粗細一致；
（4）借助體積較大、兩頭同樣粗的物品（體積小的物品放進大的里）。
活動延伸：
兩頭一樣粗細的罐子里放了塊石頭，它能不能順利滾進山洞呢？（引發幼兒繼續探索的興趣）
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