木偶漫游記大班音樂游戲教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的木偶漫游記大班音樂游戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、結合音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的經(jīng)驗。
2、引導幼兒在熟悉樂曲的基礎上學習用游戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂。
3、能在游戲中說“定”時，做出各種造型，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
活動準備：
1、音樂《安娜波爾卡》（剪輯）
2、圖譜
活動過程：
1、故事導入
有一個淘氣的小木偶，非常喜歡流浪，有一天，他闖入了普通生靈不可進入的地方一一野森林，這個地方是屬于女巫和精靈的，淘氣的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了，一直往前走，走著走著，看見了一群小精靈在向他招手，他高興極了，和小精靈愉快的玩了起來．。小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學了起來，逗得小木偶開心極了。女巫看見了，非常嫉妒，便施了個魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比剛才玩的還開心。最后女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。
2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動作的特點。
（1）教師隨音樂做動作一遍。
教師：天亮了，小木偶醒來了，準備出發(fā)。
（2）教師：小木偶是怎樣走進野森林的？誰來學一學？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動作僵硬，小朋友動作柔軟、靈活）
（3）教師小結：木偶只會用大關節(jié)做動作，做的動作比較僵硬。我們?nèi)说母鱾�小關節(jié)都能動，做的動作柔軟、連貫。（試著比較幾個動作）
�。�4）出示圖譜，引導幼兒回憶小木偶做動作的順序。
教師：小木偶都做了哪些動作？先做了什么動作，后做了什么動作？（走一一點頭一一走一一招手一一和小精靈做游戲。做了幾次？（四次）
�。�5）教師再次隨音樂做動作一次，引導幼兒觀察每個動作做了幾次。
教師：這一次請你們仔細看，小木偶每個動作做了幾次？
3、引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的經(jīng)驗。
�。�1）教師帶領幼兒隨音樂做小木偶漫游野森林的動作。
教師：現(xiàn)在我們來學學小木偶的樣子，一起去野森林里玩玩吧。
�。�2）引導幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動作。
教師：這次，小木偶要真正走進野森林了，他除了會這樣走，還會怎樣走？（請幼兒創(chuàng)編并練習做一做）
（3）引導幼兒隨音樂表現(xiàn)AB兩段樂曲的動作。
教師：小木偶來到野森林里，有禮貌的對著小精靈點了點頭，笑了-一笑。音樂有點快，有沒有信心跟上？
4、嘗試兩人合作，創(chuàng)編不同的造型，表現(xiàn)小精靈和小木偶做游戲的場景。
�。�1）兩位教師完整示范小精靈和小木偶做游戲的場景一遍。
教師：小精靈看到我們來到了野森林，特別的高興，瞧，他也來湊熱鬧了。小精靈是怎么和小木偶玩的？仔細看？
�。�2）引導幼兒回憶小精靈是在什么時候?qū)W小木偶變造型的'？
教師：小精靈是怎么和小木偶做游戲的？（小精靈學小木偶走路，拍手做游戲）小精靈什么時候?qū)W小木偶變造型？（小精靈說“定”的時候）小精靈為什么要把小木偶定住呢？（小精靈要學小木偶做動作）正當小精靈和小木偶玩的開心的時候，女巫也來了，女巫說：“變變變變”是什么意思？怎么變換位置的？（小精靈和心木偶交換位置）
�。�3）請幼兒練習小木偶和小精靈做游戲的場景。
�。�4）請一名幼兒當木偶，其他幼兒當小精靈做游戲。
（5）請幼兒兩兩合作做游戲一遍。
教師：請小木偶站圈外，小精靈站圈內(nèi)，這一次應該怎么變換位置呢？（請兩位幼兒示范）
5、嘗試將小精靈變換位置，體驗做游戲的快樂。
（1）引導幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進行游戲。
教師：你們玩得好高興呀，可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做游戲，怎么辦呢？誰有好的辦法？（小精靈順著右手的方向找到下一個木偶）
�。�2）教師示范換位置的動作，并請幼兒練習一遍。
（3）請幼兒隨音樂做游戲。
教師：剛才小精靈告訴我，美麗的野森林里有好多千奇百怪的花，我們?nèi)フ艺野�。你會變一變奇怪的花造型嗎？準備出發(fā)。
6、請幼兒隨音樂完整做游戲。
7、結束。
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