第一次真好教案設(shè)計
教學目標
知識與能力
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法
1.通過朗讀,整體感知;由教師和學生提問質(zhì)疑,學生研討,深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生辯證地理解“第一次”的含義,認識到珍視“第一次”,并不去嘗試壞事的“第一次”,培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學重難點
讓學生辯證地理解“第一次”的含義,認識到珍視“第一次”,并不去嘗試壞事的“第一次”,培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學策略設(shè)計
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙,新鮮而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學,一方面訓練學生朗讀的能力,一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣;讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考,并與其他同學合作研討,解決問題;讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”,聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡單,放手讓學生做,讓學生提問、學生回答,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累,提高學生語文素養(yǎng),培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程
[教 師 活 動]
一、導入:
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷!你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的'新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢?周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。
[學生活動]
聽導入語,引發(fā)思考:自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]
引發(fā)學生思考,激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]
二、朗讀課文,積累詞語,整體感知:
1.板書詞語(見教材);指名朗讀,糾正;指名選詞造句,評價。
2.提出朗讀課文的要求:注意語速,感情。
3.提出以下問題,學生討論、回答。
(1)“第一次真好”,好在哪里?
(2)課文的中心意思是什么?
。3)作者為什么詳寫兩什事?這樣詳略安排有什么好處?
(4)“第一次”有的是有益的,有的是無益的,課文說的是哪一種?為什么?
[學生活動]
1.學生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題,整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]
朗讀、正音、選詞造句,讓學生正確理解詞語含義,積累課文中優(yōu)美的詞語;思考、討論問題,整體感知課文內(nèi)容和中心思想,培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]
三、質(zhì)疑解疑、合作研討:
組織學生提出問題,質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的,可以是關(guān)于寫手法的,也可以是關(guān)于詞語含義的,還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑,學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]
學生提出問題,其他同學回答問題,由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設(shè)計意圖]
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸:
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”,看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學 生 活 動]
學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”,力求講得精彩些。
[設(shè) 計 意 圖]
聯(lián)系生活拓展延伸,豐富課堂的內(nèi)容,激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]
五、小結(jié):
1.朗讀課文(可用齊讀,也可用指讀)。
2.談學習感受(可以是內(nèi)容上的,也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓)。
[學 生 活 動]
1.學生朗讀課文,深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學習感受。
朗讀,深入感受。
設(shè) 計 意 圖
談感受,總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。
[教師活動]
六、布置作業(yè):
1.積累詞語(抄寫、注音、造句)。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來,看誰寫得最精彩。
設(shè) 計 意 圖
積累優(yōu)美詞語;課外延伸練習。
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