這兒真好教案設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的這兒真好教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
這兒真好教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,懂得種樹就能把荒綠變成綠島;只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會(huì)來(lái)了。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀下面的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
天空、連忙、說(shuō)話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時(shí)的開始,要十分重視復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況。】
二、講讀全文。
過(guò)渡:這是一個(gè)童話故事,非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)閱讀課文。
1、出示小熊圖,問(wèn):小能生活在什么地方呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話。
。1)學(xué)生自讀。
。2)檢查回答,并板書:“孤零零”;
(3)提問(wèn):小熊孤零零的,它想什么呢?
。4)小結(jié)。
【低年級(jí)的閱讀教學(xué),還是要細(xì)致一點(diǎn),耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣!
2、講讀第二自然段。
過(guò)渡:小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!這個(gè)時(shí)候,天空飄來(lái)了一朵白云。
(1)出示圖片,問(wèn):小熊對(duì)云說(shuō)了些什么?
【過(guò)渡的問(wèn)題和出示的圖片,創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景!
(2)出示小熊的一句話,指導(dǎo)朗讀。
3、講讀第三自然段。
過(guò)渡:云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的.呢?
。1)指名朗讀。
。2)“云兒變成一棵樹”,是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
。3)一年、兩年,這兒變了,變成什么樣子了呢?
。4)出示樹林圖,理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
。5)小結(jié)。小熊明白了云的意思,堅(jiān)持在島上種樹,荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜,也很含蓄,學(xué)生很難理解,細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的!
4、講讀第4~6自然段。
過(guò)渡:荒島變成了綠島,小熊的朋友來(lái)了嗎?
。1)范讀。
。2)提問(wèn):哪些朋友來(lái)了?學(xué)生答后貼上圖。
(3)細(xì)讀追問(wèn):他們是怎么來(lái)的?來(lái)了之后他們說(shuō)什么?(指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思,并指導(dǎo)朗讀。)
【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ),提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思,而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境!
(4)啟發(fā)想像,出示填表空題:還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這兒,還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)些什么呢?
。5)講讀最后一個(gè)自然段。
(6)小結(jié);膷u變成了綠島,引來(lái)了許多朋友,小熊高興極了。
三、總結(jié)。
小朋友,想一想,讀了這個(gè)故事你懂得了什么?(只要種樹,就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會(huì)來(lái)了。)
四、指導(dǎo)朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽;
3、完成填空:___________來(lái)了,說(shuō):“__________________!”
板書:
15、這兒真好
荒島——————綠島
(種樹)
孤零零(小鳥圖)
(小象圖)
。ㄐ『飯D)
。ㄐ÷箞D)
【《這兒真好》是一個(gè)童話故事。周老師的教學(xué)過(guò)程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來(lái)安排的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很自然、流暢的,朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強(qiáng),完全是水到渠成!
這兒真好教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):
了解“荒島”的變化及感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解“漫山遍野,綠樹成蔭”的景象。
教具準(zhǔn)備:
配樂(lè)課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫(每組一張)、各種圖片素材(如:小熊、各種小動(dòng)物、樹木等,以供學(xué)生選用);學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué),下面說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),依據(jù)教材的特點(diǎn),以朗讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想和創(chuàng)造,去感受荒島的變化。從而更好的理解課文,知道改善環(huán)境的重要性,使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情景,出示小熊圖片,談話引入新課
1、這是誰(shuí)?想知道它的故事嗎?
(小朋友們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它也很想認(rèn)識(shí)你們,看看它是誰(shuí)?)
2、板書課題,指導(dǎo)讀課題,培養(yǎng)語(yǔ)感。(突出這個(gè)地方特別好!)
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:
1、聽錄音,整體感知
。◣熡谜Z(yǔ)言導(dǎo)入)請(qǐng)小朋友們邊看課文,邊聽這個(gè)故事,思考:課題“這兒真好”中的“這兒”指的是哪里呢?
學(xué)生邊聽課文錄音,邊思考。(師在學(xué)生聽時(shí)邊在黑板上畫荒島圖)
。ㄖ该卮穑
2、細(xì)讀課文第一部分(第一自然段):
(師描述)哦,“這兒”指的是一個(gè)非常美麗的小島,可是這個(gè)小島一直都是這么好嗎?請(qǐng)小朋友自讀課文第一自然段,想一想:剛開始的小島是怎樣的呢?
生自讀課文,回答。(小島上只有小熊一個(gè)人住,孤零零的。)(貼小熊圖片并板書孤零零)
孤零零是一種什么樣的感受呢?你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候呢?能不能說(shuō)一說(shuō)?(此時(shí),如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受“孤零零”,一年級(jí)的學(xué)生不容易想象出來(lái),而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,想想自己有沒(méi)有孤單的時(shí)候,體會(huì)就會(huì)更深刻了。)
你要是這只小熊,孤零零的你會(huì)怎么想?
指名回答。(這時(shí)有個(gè)朋友,該多好呀。
現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊,看看你能不能讀出小熊的感受。(自讀、賽讀、齊讀)
3、細(xì)讀課文第二部分(第二至三自然段):
(師過(guò)渡)小熊多想有朋友和它一起玩呀,正在這時(shí),天上飄來(lái)了一朵白云,(貼白云圖)小熊會(huì)怎樣做呢?
(1)找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀,在他讀的時(shí)候,其他小朋友思考并回答。
。ɡ斫狻斑B忙”的意思,并指導(dǎo)朗讀該段。)
。2)白云讓小熊做什么呢?
指名讀,其余學(xué)生思考,指名回答。(白云讓小熊種樹)
小熊種樹辛苦不辛苦?你從哪里看出來(lái)的?
那它怕不怕辛苦呢?(滲透德育:教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦,要勇敢面對(duì)。)指名說(shuō)、讀。(師引讀,生跟讀):小熊在島上,種了。(指導(dǎo)朗讀該句)
小熊種的樹怎么樣呢?(指名說(shuō)、讀。)
現(xiàn)在我們來(lái)欣賞什么是漫山遍野,綠樹成蔭(出示課件)
當(dāng)你是這只小熊,看到這美麗的小島,心情會(huì)怎樣?(高興)(指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情)
4、細(xì)讀課文第三部分(第四至六自然段):
。◣煍⑹觯┛吹竭@美麗的小樹林,你想對(duì)小熊說(shuō)什么?(生答)
是呀!這么美麗的地方,連小鳥也飛來(lái)了!你們聽聽它會(huì)說(shuō)什么?還有誰(shuí)來(lái)了?小熊的朋友們是怎樣說(shuō)的?(這兒真好)(指導(dǎo)讀出贊美之情。)
看到這么多朋友來(lái)了,小熊會(huì)怎么說(shuō)?(指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。)
“這兒”究竟好在哪里呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))
。◣煍⑹觯┦茄剑⌒∨笥褌冋f(shuō)得真美。。∧懿荒馨阉嬒聛(lái)?
現(xiàn)在,老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的'背景畫,老師這還有許多用來(lái)貼畫的小圖片,你需要什么就到這兒拿,把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西,也可以用水彩筆畫在圖上,看誰(shuí)的想象最豐富。
生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo),并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。
(基本上都完成后,由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)比。)
你認(rèn)為那一幅最好?好在哪里?
請(qǐng)小畫家上來(lái)說(shuō)說(shuō),你們組為什么要這樣畫?
指名說(shuō)一說(shuō)。評(píng)出最佳,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
(這樣的教學(xué),一方面,采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面,把學(xué)生的作品貼在黑板上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。)
三、品讀課文,深化主題
對(duì)比學(xué)生的貼圖與老師的板書,(師提問(wèn))現(xiàn)在的小島可真美呀,跟原來(lái)的小島完全不一樣了,那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎?(四人小組合作學(xué)習(xí)、討論)
1、請(qǐng)你把全文再讀一遍,找一找原因。
2、生自讀全文,指名回答,加深理解。
總結(jié):因?yàn)槁奖橐伴L(zhǎng)滿了綠樹,改善了小島的環(huán)境,使小島不荒了,小動(dòng)物們才到這兒上居住,小熊也因此找到了朋友?梢姴还苁钦l(shuí),都必須在好的環(huán)境下才能生活,所以,我們從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
3、在理解全文的基礎(chǔ)上,練習(xí)講故事(在時(shí)間允許的情況下)
請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀,看看誰(shuí)能把這個(gè)小故事講出來(lái)。
生自己練讀、練說(shuō)。指名講故事。
四、拓展延伸,發(fā)揮想象
“你看,小熊用它勤勞的雙手,把這個(gè)荒島變得這么美,小朋友們,要把我們周圍的環(huán)境也變成這么美,你們應(yīng)該怎么做呢?”(聯(lián)系生活實(shí)際,同桌討論、交流。)
學(xué)生自由發(fā)言
板書:
15、這兒真好
云云
云
小熊(圖片)孤零零
水
這兒真好教案設(shè)計(jì)3
教材分析:
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段(第一自然段),寫小熊住在荒島上很孤單。第二段(第二至三自然段)寫小熊向云兒請(qǐng)教后,開始在荒島上種樹。第三段(第四至六段),寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖,可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析:
課文較長(zhǎng),因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文,第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文,把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好,紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比,來(lái)加深體會(huì),感受小熊的驚喜心情?梢酝ㄟ^(guò)聽學(xué)生的朗讀,看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入
出示小熊圖,問(wèn):瞧,今天老師給大家?guī)?lái)一只什么?認(rèn)識(shí)嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長(zhǎng),生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來(lái),多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)!杂勺x課文,師巡視。
2、檢查生字:小熊還帶來(lái)了一些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?
出示:小象小猴荒島
天空夢(mèng)見孤零零
一座一年一起玩
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀?——我們一起來(lái)讀一讀(小朋友真厲害,一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)
老師這還有兩個(gè)更難的,誰(shuí)來(lái)讀好它?
繼續(xù)出示:漫山遍野綠葉成陰(真棒,我們跟著他讀一讀)
還有這兩個(gè),會(huì)讀嗎?出示:高興極了不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)
三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽。
2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫:荒島)
想象:荒島會(huì)是什么樣的?(沒(méi)有樹,沒(méi)有花,光禿禿的)
是呀,小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上,沒(méi)有樹,沒(méi)有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))
問(wèn):小熊孤零零的.,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友。 l(shuí)再來(lái)讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣?
是呀,小熊孤零零的,多可憐。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)小熊這么想找朋友,這時(shí)候,它看到什么了?(貼“云”)——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊,誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀?
引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來(lái)一朵云,連忙問(wèn):“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)
4、學(xué)習(xí)第3自然段
。1)多著急找朋友的小熊!那云兒是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?
。2)師演示:把白云變成一棵樹
問(wèn):云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話,變成了什么?
那云兒這是什么意思?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗。”
——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應(yīng)該怎樣讀?
。4)那么種了這么多小樹,小島怎么樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。”——誰(shuí)愿意讀給大家聽?
。5)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?
。ㄖ负诎澹┬∨笥芽催@,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢?誰(shuí)上來(lái)種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)
小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會(huì)有什么?(花,草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)
看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”
。6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會(huì)讀得更美——指名讀,師給配上音樂(lè)——齊讀
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段
過(guò)渡:小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下,到處都長(zhǎng)滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
。1)小島上都來(lái)了哪些朋友啊?
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說(shuō)什么呢?——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說(shuō)說(shuō):——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來(lái)了,都在這住下了(一起動(dòng)作演示)
B、還有誰(shuí)也來(lái)了?它們?cè)趺磥?lái)的?小象說(shuō)什么?
小猴也來(lái)了,小猴說(shuō)什么?——小鹿呢?
“這兒真好”,好在哪里。
。2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。
小島上不只來(lái)這幾位朋友,一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢!小朋友想想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?它們會(huì)說(shuō)些什么?
6、學(xué)習(xí)第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)。俊l(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來(lái)讀讀。
四、回歸整體
喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?要講好這個(gè)故事,首先得把課文讀好,讀熟,讓我們拿起書,再把這篇課文來(lái)讀讀,老師給你們配上音樂(lè)。——學(xué)生配樂(lè)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來(lái)讀?
示沒(méi)有拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。
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