應(yīng)該聽誰的教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。
2.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3.在交際互動中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點;認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會故事中所蘊含的道理。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點,認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自制動畫片《騎驢》。
2.自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程
一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法,同時板書。
。1)中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。
。2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。
。3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。
二、搭建平臺,充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認(rèn)真聽對方講話。
2.小組交流,按不同觀點分組。
。1)調(diào)查分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的為一組。
D.同意不騎太笨的.為一組。
。2)組內(nèi)交流。
3.匯報交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報,互相補充,團(tuán)結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評價,培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,提高交際能力。
4.不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點的小組進(jìn)行互動交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色,感悟道理。
師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理:做事要有主見。
語言交流的過程,更是學(xué)生思想受到啟迪,情感得以熏陶、釋放的過程。)
四、聯(lián)系實際,拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
(評:聯(lián)系實際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化,學(xué)生的思想教育水到渠成。)
總評
張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計《應(yīng)該聽誰的》,能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年段提出的口語交際要求,從二年級學(xué)生實際出發(fā),把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在“引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說,說清自己的想法,說出新意;指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽,態(tài)度自然、大方”上。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo),在交際實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”的指導(dǎo)思想,及“情境中互動,互動中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計原則。
一、充分調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生樂于交際,主動交流。張老師設(shè)計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動,努力引導(dǎo)每個學(xué)生樂于交流,主動參與到口語交際情境中。
二、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境,讓學(xué)生在情境中互動。比如說,上課伊始的一邊播放配樂動畫,一邊講《騎驢》故事,使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中;讓觀點相同的同學(xué)組成小組合作交流,為學(xué)生搭建交際平臺;不同觀點進(jìn)行交鋒,使學(xué)生在交流中進(jìn)行思維碰撞;師生扮演角色,與“老爺爺”模擬對話,在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊含的哲理;拓展交際話題,讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情,把交際情境引向生活實際,使交際更具實際意義。
以上各種交際情境,重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中的交際角色意識,構(gòu)成了真實的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。
三、發(fā)展學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計中,張老師鼓勵學(xué)生多元化思考,“與文中四種觀點不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計,體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生,重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。
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