《峨眉道上》第二課時(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容：
課文2——8自然段
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)通過(guò)理解重點(diǎn)詞“了不起”、“愧疚”等，讀懂句子，深入理解課文內(nèi)容。
繼續(xù)進(jìn)行邊讀邊想的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)峨眉道上鋪路人不畏艱辛，默默奉獻(xiàn)的無(wú)私精神。
背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的；認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、幻燈、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入揭示教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了山路的陡、窄、長(zhǎng)，那么作者在登山途中又看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么呢？今天，我們繼續(xù)用“一邊讀，一邊想”的方法來(lái)學(xué)習(xí)以下的課文內(nèi)容。（出示教學(xué)目標(biāo)）
二、講讀二——六自然段。
1、自由朗讀，邊讀邊畫(huà)出（1）我在登山的途中看到了什么？（用“——”線）（2）聽(tīng)到了什么？（用“”線）
我在登山途中看到了十幾個(gè)背竹籮的人，這些人用竹籮背著大石板登天梯，學(xué)生回答后，引導(dǎo)看圖，加深課文理解。
我有什么感想呢？釋了不起，為什么我會(huì)覺(jué)得他們了不起呢？（一個(gè)人不背東西走在山路上也相當(dāng)吃力，何況他們還要背石上山）指導(dǎo)朗讀讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
聽(tīng)到了他們告訴“我”是在十多里外開(kāi)山取石，鑿成石板，背上山去重鋪沖毀的.路。鋪路的石板要從十多里外開(kāi)山取石，鑿成一塊塊兩尺見(jiàn)方的石板，這要出多少力，流多少汗，從這里可以看出鋪路人的工作怎樣？（艱辛）鋪路人怎樣？（了不起）作者由此而產(chǎn)生感想是哪一句話？齊讀“他們是給峨眉山鋪路的人��！”這句話。
三、指導(dǎo)學(xué)生懷著敬佩之情朗讀。
講讀七、八自然段。
鋪路人使作者深受感動(dòng)，他又想到了什么？聽(tīng)七、八自然段配樂(lè)錄音，邊聽(tīng)邊想：作者稱(chēng)贊鋪路人是什么？（真正的無(wú)名英雄）
講讀第七自然段。
作者為什么稱(chēng)贊鋪路人是真正的無(wú)名英雄呢？作者分三層意思來(lái)講清楚。（示分層提示）
四、按提示用“|”把這段分三層。
第一層：
�。�1）默讀，找出有幾句話？出示幻燈片。
�。�2）第一句指名讀，邊聽(tīng)邊想；這句是什么意思？從“二百多”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？（路長(zhǎng)）
�。�3）指名讀3句問(wèn)句中的前兩句，邊聽(tīng)邊想；這兩句話是什么意思？（鋪路的石板多得數(shù)不清）所以作者用問(wèn)句的形式敘述。
（4）指名讀第3句問(wèn)句，邊聽(tīng)邊想，這是什么句？（反問(wèn)句）指名把這句話改成肯定句。
�。�5）為什么鋪路人要這樣背石上山呢？指名讀第5句，（山路這樣狹窄，不能用機(jī)械，只有靠人工。）釋只有（唯一）從這里再次看出鋪路人的工作怎樣？（艱辛）再次說(shuō)明他們了不起。這5句都是作者想到的，我們可以歸納為兩個(gè)方面，齊讀5句話，邊讀邊想，出幻燈填空：
�、儆斡[路線，需用。
�、阡伮分荒�，鋪路人。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，注意讀出疑問(wèn)句，肯定句的不同語(yǔ)氣。
第二層：
想到這里，我感到愧疚，愧疚是什么意思？我為什么感到愧疚？指名讀第二層，邊讀邊想。（慚愧。我走在別人鋪的路上還嫌吃力，而鋪路的人，長(zhǎng)年累月背石上山，吃了不少苦，流了不少汗，全是為了別人的方便。用幻燈出示第二層課文內(nèi)容，指名讀，學(xué)生看幻燈練說(shuō)，指名說(shuō)。（2）日復(fù)一日，年復(fù)一年釋義，日復(fù)一日，年復(fù)一年說(shuō)明什么？（時(shí)間長(zhǎng)）
長(zhǎng)時(shí)間的默默付出是為了別人的方便，這是一種什么精神？
�。瞰I(xiàn)）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鋪路人的贊美之情。
第三層：
�。�1）自由朗讀，讀后完成選擇（示小黑板）
犧牲①為國(guó)捐軀。
�、谀瞰I(xiàn)，不怕艱辛。
（2）指名有感情朗讀，注意（辛勞，犧牲，階梯，路，歡樂(lè)。）讀重音。
講讀第八自然段。
齊讀。指名回答，為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄？（因?yàn)槎朊忌铰烽L(zhǎng)，陡，狹窄，鋪路人開(kāi)山，取石，鑿成石板，一塊塊背上山非常艱苦，他們鋪成山路，為游人提供了方便，帶來(lái)了歡樂(lè)，但并沒(méi)有留下鋪路人的名字。）
配樂(lè)有感情齊讀七、八自然段。
五、總結(jié)全文，滲透思想教育。
同學(xué)們，作者看到了峨眉道的狹窄、陡峭，了解了鋪路的艱辛，贊嘆鋪路人的了不起，稱(chēng)贊他們是真正的無(wú)名英雄。我們有許多同學(xué)游覽過(guò)名山勝景，可能當(dāng)時(shí)沒(méi)有作者這樣的感覺(jué)，可是學(xué)習(xí)了課文，下次旅游，看到此情此景，敬佩之情一定會(huì)油然而生。
六、指導(dǎo)背誦：
1、出示層意指導(dǎo)。
2、分段分層背誦。1——3組分別背第七自然段中的1——3層。第4小組背第八自然段。
板： 路：像天梯、豎。
聽(tīng)見(jiàn)
鋪路人：背石板、登天梯。
所聞：取石鑿板背上山鋪路
了不起、愧疚。
所想：
真正的無(wú)名英雄。
【《峨眉道上》第二課時(shí)教案】相關(guān)文章：
《峨眉道上》教案07-13
峨眉道上教案11-11
《峨眉道上》教案范文08-23
峨眉道上的教案設(shè)計(jì)06-21
《峨眉道上》教案設(shè)計(jì)08-23
語(yǔ)文教案示例：峨眉道上06-30
峨眉道上的教學(xué)反思07-03