《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計(jì)
《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、愧疚、辛勞”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。
4.了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎?感覺(jué)過(guò)爬山的辛苦嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《峨眉道上》(板書(shū))講的就是著名作家瑪拉沁夫在登峨眉山時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.自由練習(xí)朗讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么事情。
2.指名朗讀課文，糾正讀音：愧疚、蔥蘢
3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
(主要寫(xiě)了“我”在游峨眉山的途中看到、聽(tīng)到和想到的。)
4.默讀課文，看一看哪些內(nèi)容寫(xiě)的是作者看到或聽(tīng)到的;哪些內(nèi)容寫(xiě)的是作者想到的。
5.小組內(nèi)交換意見(jiàn)。
6.班內(nèi)匯報(bào)交流。
看到、聽(tīng)到的：(1～5自然段)、想到的：(6～7自然段。)
(三)理解課文第一自然段
過(guò)渡：峨眉山上的路是怎樣的呢?
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀寫(xiě)、勾畫(huà)。
2.班內(nèi)交流。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩尺見(jiàn)方的石板”體會(huì)山路的窄;抓住“像一架天梯豎在前面……的陡坡上�！斌w會(huì)其高、陡、險(xiǎn)。)
3.指名朗讀，其他學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的描述，想象峨眉山路的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
4.師設(shè)疑激趣
這樣又高、又窄、又陡、又險(xiǎn)的山路是怎樣鋪成的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
(四)課堂作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)文中的生字、生詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”下面不要寫(xiě)成“土”;“蔥”不要丟一點(diǎn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
2.運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。
3.了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)步驟：
(一)復(fù)習(xí)引入
1.指名讀課文第一段，對(duì)照自己畫(huà)的峨眉山路直觀圖，感受山路的高、窄、陡、險(xiǎn)。
(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)峨眉山上的路是怎樣鋪成的?
(2)為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄?
2.自學(xué)課文2-6自然段
(1)按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
(2)指名談學(xué)習(xí)收獲。
(“我”看見(jiàn)幾個(gè)鋪路人背石板上山，多辛苦啊!“我”了解到鋪路人不光背石板上山鋪路，他們還要自己開(kāi)山取石，鑿成石板，從十多里外背過(guò)來(lái)，再背上山去鋪路，多么不容易啊!……)
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)
游人平時(shí)空手爬山路還覺(jué)得吃力，那些鋪路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思議!大家想不想走近他們?了解他們?好，下面我們就人人當(dāng)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬采訪(fǎng)。
3.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位，自由選擇角色進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。
(作為記者，應(yīng)注意提問(wèn)的順序，作為鋪路人要展示鋪路人勞動(dòng)的艱辛和真實(shí)的感受。)
(2)個(gè)別組向全班展示。
記者：請(qǐng)問(wèn)老伯，您多大年紀(jì)了?
鋪路人：今年五十八歲啦。
記者：這么大年紀(jì)，你干這行多少年了?
鋪路人：大約四十年了。
記者：真了不起!您背的石板有多重?
鋪路人：差不多有五六十斤吧!
記者：背這么重的石板走這么陡的路，感覺(jué)怎樣?
鋪路人：很累。
記者：既然這么累，為什么還堅(jiān)持著，一干就是四十年呢?
鋪路人：說(shuō)實(shí)話(huà)，游人需要路。沒(méi)有路，既不安全，也不方便。當(dāng)游人踩著我們鋪的路上山，有說(shuō)有笑的時(shí)候，我們累也高興啊!
記者：你們的辛苦，都是為了游人，我代表游人謝謝您。
(3)激發(fā)學(xué)生情感
多好的鋪路人啊!他們用自己的辛勞來(lái)?yè)Q取游人的歡樂(lè)，感到很滿(mǎn)足、很快慰。此時(shí)，你面對(duì)他們想說(shuō)些什么?
�、侔l(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)鋪路人說(shuō)一句話(huà)。
(我敬佩您!您默默奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了我。您是我心中真正的英雄……)
②從文中找出作者發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)，讀一讀，想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(三)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)特殊自然段：1.“鋪路?”僅兩個(gè)字，單獨(dú)作為一個(gè)自然段，意在強(qiáng)調(diào)作者當(dāng)時(shí)驚訝、感動(dòng)、贊嘆的復(fù)雜心境。2.“他們是給峨眉山鋪路的人啊!”這句話(huà)單獨(dú)作為一個(gè)自然段，其目的在于強(qiáng)調(diào)作者當(dāng)時(shí)那種肅然起敬、由衷贊嘆和似乎要讓所有人都知曉的那種難言的激動(dòng)。)
2.體會(huì)數(shù)量詞的妙用。
(本文數(shù)量詞多達(dá)14處，如“一塊塊”“一塊一塊”“一塊”“幾萬(wàn)，幾十萬(wàn)，還是幾百萬(wàn)?”……讀時(shí)要讓學(xué)生品味不同結(jié)構(gòu)的數(shù)量詞，表達(dá)的意思不同，從而體會(huì)作者遣詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。)
(四)回顧全文，升華情感
為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄，
1.自由讀課文，從內(nèi)容體會(huì)思想。
2.班內(nèi)交流。
(體會(huì)鋪路人不怕艱難、不怕辛苦、默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。)
3.師小結(jié)：
鋪路人所付出的艱辛勞動(dòng)是我們常人難以想象的，然而，當(dāng)游人沿著石板的階梯，一邊登山一邊欣賞沿途的秀麗風(fēng)光時(shí)，又有誰(shuí)會(huì)想到那些默默無(wú)聞的鋪路人呢?他們才是真正的無(wú)名英雄。
4.有感情地朗讀全文。
(五)布置作業(yè)
1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
wèi cōng long záo kuì jiù xī shēng
所( )( ) 開(kāi)( ) ( ) ( )
2.組詞：
蘢( ) 砌( ) 陡( ) 仰( ) 嫌( )
籠( ) 徹( ) 徒( ) 柳( ) 歉( )
3.按課文內(nèi)容填空：
如果沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，就沒(méi)有( )，就沒(méi)有( )，也就沒(méi)有( )。
4.背誦課文后兩個(gè)自然段。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1.許多年過(guò)去了，現(xiàn)在峨眉山的道路有變化嗎?查閱資料后，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
2.小組互相比較一下。
的，這種把抽象變?yōu)榫唧w的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是很大的。
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