小學(xué)語(yǔ)文《左公柳》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉,體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛(ài)國(guó)熱忱。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦自己深受感動(dòng)的段落。
3.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,會(huì)寫(xiě)“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌;”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用
2.本文借物寫(xiě)人、抓典型事例寫(xiě)人的表達(dá)方式。
三、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
了解左宗棠生平事跡
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,會(huì)寫(xiě)“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌;”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,捋清作者思路。
3.學(xué)習(xí)1、3段
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,捋清作者思路。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入;
同學(xué)們,在清朝有一個(gè)自幼聰穎,14歲考童子試中第一名,曾寫(xiě)下“身無(wú)半文,心憂天下;手釋萬(wàn)卷,神交古人”的對(duì)聯(lián)以銘心志,后成為清朝一代名官,為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆,發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人,你們知道他是誰(shuí)嗎?今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章,看看他又有著怎樣的匙子情懷?板書(shū)課題;左公柳
。ǘ┬抡n:
1.檢查自學(xué)情況:
。1)檢查生字詞的自學(xué)情況:
昨天,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了22課《左公柳》。我們先來(lái)看生字詞。
出示:
慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶
①自己讀、指名讀。
、诎焉肿兗t。你認(rèn)為這些生字中,哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò),需要提醒大家;如果老師聽(tīng)寫(xiě),哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意;哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不懂?
③同學(xué)交流:
字音:
纖巧(xiān):,讀準(zhǔn)字音。纖巧:細(xì)巧;小巧
字形:
最容易寫(xiě)錯(cuò)的是:
屹立(左邊山字旁,右邊乞丐的乞)
慷慨(左邊豎心旁,右邊既)
詞義:
在這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)你不明白?(生生互動(dòng),質(zhì)疑解疑)
你發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的詞語(yǔ)了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
流淌、疲憊、謀劃、攜帶這四個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
a出示:流淌:流?淌?流淌?你發(fā)現(xiàn)什么?(兩個(gè)相同意思的字組成詞語(yǔ),表達(dá)同一個(gè)意思。)
b在剛讀過(guò)的詞語(yǔ)中,你還能找出哪個(gè)構(gòu)詞方法相同?(疲憊、謀劃、攜帶)你還能寫(xiě)出課文外三個(gè)這類詞語(yǔ)嗎?
拓展學(xué)習(xí)
文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎?
“請(qǐng)纓”是什么意思?(纓就是帶子,請(qǐng)纓就是請(qǐng)求殺敵或請(qǐng)示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動(dòng)請(qǐng)求收復(fù)新疆。)
“偏頗”是什么意思?
課文中還有一些四字詞語(yǔ),快找出來(lái)讀一讀,積累下來(lái):
如:楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無(wú)畏、挺身而出、斷然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困難、淚流滿面、普普通通、不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)等。
這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)有特點(diǎn)?
a楚楚動(dòng)人(aabc);你能寫(xiě)出三個(gè)這種類型的詞語(yǔ)嗎?(心心相印、落落大方、夸夸其談……)
b視死如歸(骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執(zhí)法如山、愛(ài)兵如子……)
c不屈不撓(abac)(可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識(shí)……)
d普普通通(aabb)(大大小小、明明白白、干干凈凈……)
。2)句子:
關(guān)注下列語(yǔ)句
A標(biāo)點(diǎn)符號(hào):
眼看新疆將要被外國(guó)人侵占,時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出,力排眾議,堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地:這新疆是無(wú)數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬(wàn)苦才開(kāi)辟的疆域,建立基業(yè),豈能在我們這代人手中拱手相讓!
“:”在本句中作用?這句話中冒號(hào)的作用是什么?(引出解釋或說(shuō)明)
“豈能”換一個(gè)詞語(yǔ),使句子的意思不變。
閱讀4——7自然段,體會(huì)引號(hào)的用法。
B關(guān)注下列復(fù)句,試著在括號(hào)中填寫(xiě)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在句子中的作用。
a()這個(gè)剛毅堅(jiān)韌的湖南老人,面對(duì)兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等重重困難,仍信心百倍。
b這位剛毅、睿智的老將軍早已預(yù)料到征途的艱險(xiǎn),()他已完全將自己的生死置之度外。
c左宗棠()謀劃如何收復(fù)新疆失地的策略,()還思索如何建設(shè)新疆的舉措。
d這些柳樹(shù)()成了收復(fù)新疆失地的見(jiàn)證,()還使古老的“絲綢之路”開(kāi)始獲得新生。
e他的湖湘子弟兵()戰(zhàn)斗之旅,()植樹(shù)大軍。
f臨出發(fā)時(shí),左宗棠便鄭重地吩咐部下,()他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去,()用這口棺材收斂他的尸體。
2.整體把握課文內(nèi)容,提出不懂問(wèn)題。
(1)讀課文,思考這篇文章講的是什么?從幾個(gè)方面介紹左宗棠的事跡?(兩方面:收復(fù)新疆、建設(shè)新疆)
(2)捋出思路:
、僬n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這兩方面內(nèi)容?(4——13)介紹左宗棠事跡。
、1——3,14各寫(xiě)什么?簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。文章分幾段?
(3)質(zhì)疑:
學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題:這是一篇寫(xiě)人還是寫(xiě)物的文章?(寫(xiě)左宗棠為什么題目是左公柳?)
3.解疑:學(xué)習(xí)課文1、3段。
(1)要想解答同學(xué)們自己提出的問(wèn)題,我們先了解什么?(左公柳什么樣,有什么特點(diǎn)?)
(2)畫(huà)出全文描寫(xiě)左公柳的語(yǔ)句,認(rèn)真思考。
①突然,我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處的地方,傲然挺立著一棵柳樹(shù)。這柳樹(shù)高大茁壯,身姿挺拔,枝條剛勁有力,樹(shù)冠宛如帷幄!,好粗的樹(shù)哇!兩人合抱都抱不過(guò)來(lái)。
A引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出左公柳高大、健壯、直的特點(diǎn)。
B聯(lián)系上文“沙漠沒(méi)有春風(fēng),沒(méi)有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙”再體會(huì):
你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面?體會(huì)出左公柳生命力頑強(qiáng)。感受到作者的驚訝與對(duì)它的贊美。
C朗讀。
、诼(tīng)完導(dǎo)游的講述,我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹(shù)——它依然屹立在黃沙之中,那茂密的樹(shù)葉,那鐵筋般的枝條,那挺拔的身軀,那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……
A“——”在本文中的作用?(解釋說(shuō)明)
B這句用了什么修辭方法?
C體會(huì)排比句的作用:抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“屹立”、“茂密”、“鋼筋般”、“挺拔”、“生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力”體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。
、邸@里的柳樹(shù)枝干是挺拔的,枝條堅(jiān)定地向上生長(zhǎng)著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹(shù),大有英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者在贊美這棵樹(shù):“這棵塞外的柳樹(shù)”與內(nèi)地柔柳的不同,贊美它具有堅(jiān)定、剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的品質(zhì),大有大有英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。
④這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)?它分明就是愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹(shù)!
A這句話什么意思?
B用什么修辭方法?(設(shè)問(wèn)加反問(wèn))
C初步體會(huì)這種修辭方法的作用。強(qiáng)調(diào)它不是普通的柳樹(shù),它是剛強(qiáng)之樹(shù),而是特殊的精神之樹(shù)。這精神就是像愛(ài)國(guó)將士們身上所表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。
D朗讀。
C引導(dǎo)深入學(xué)習(xí);把寫(xiě)柳樹(shù)的幾個(gè)句子連起來(lái)看一看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(先寫(xiě)樹(shù)的外形、再贊美樹(shù)的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的人)
教師講解:這幾個(gè)句子,隨文逐步出現(xiàn),讓我們對(duì)柳樹(shù)的認(rèn)識(shí)得以加深、升華。既是寫(xiě)物,更是頌人,這就是借物抒情的寫(xiě)作手法。板書(shū):借物抒情
。ㄈ┰俅钨|(zhì)疑,引發(fā)思考
。1)再次質(zhì)疑
學(xué)貴在生疑,對(duì)比這幾句話,你有什么疑問(wèn)?(作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的.感情?左公柳與左宗棠和愛(ài)國(guó)將士們之間有什么相同之處?為什么以左公柳為題?)
。2)弄清重點(diǎn)段層次、內(nèi)容
要想弄懂這些問(wèn)題,我們就要先了解什么?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡?(收復(fù)新疆失地、建設(shè)西北邊疆)一共寫(xiě)了他幾件事?你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
第一件事:力排眾議主動(dòng)請(qǐng)纓收復(fù)新疆
第二件事:抬棺出征收復(fù)新疆
第三件事:植樹(shù)造林建設(shè)新疆建設(shè)新疆
弄清文章大致些什么了,請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn),自學(xué)課文,思考,下節(jié)課解決。
作業(yè):讀課文、寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用和本文借物寫(xiě)人、抓典型事例寫(xiě)人的表達(dá)方式。
3.理解課文內(nèi)容,從左宗棠感人的愛(ài)國(guó)事跡中受到感染和教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):
理解文章重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《左公柳》。上節(jié)課,同學(xué)們提出了問(wèn)題:作者為什么借左公柳來(lái)抒發(fā)情感?為什么以左公柳為題?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)。
。ǘ┬抡n:
1.整體感知:
上節(jié)課,我們對(duì)這種生長(zhǎng)在新疆大戈壁上的,由左宗棠率領(lǐng)的湖湘子弟兵栽的柳樹(shù)有了一定的了解,認(rèn)識(shí)到這是在惡劣的自然環(huán)境中,在困難面前剛強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、生命力頑強(qiáng)的一種樹(shù)。初讀了課文以后,你認(rèn)為這課書(shū)寫(xiě)的是誰(shuí)?是左公柳還是左宗棠?回憶一共寫(xiě)了左宗棠幾件事?
過(guò)度:這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,了解中國(guó)歷史上這位著名的人物。閱讀4——13自然段,思考同學(xué)們提出的問(wèn)題。先自己讀書(shū),邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,把自己的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。
2.深入學(xué)文
。1)學(xué)習(xí)4——13自然段
你從哪找到答案?(你學(xué)懂了什么?)
、賹W(xué)習(xí)課文5——7自然段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:和這種柳樹(shù)一樣,左宗棠在困難面前,剛強(qiáng)、堅(jiān)韌,決不低頭。
A所遇困難:
a兩股外敵
鄰國(guó)阿古柏在英國(guó)軍隊(duì)的支持下,侵入我國(guó)南疆;俄國(guó)又乘機(jī)占領(lǐng)北疆,西北邊疆危機(jī)日益嚴(yán)重,這些侵略者武器精良,很難對(duì)付。
讀第五自然段。
b大臣們對(duì)收復(fù)新疆有偏頗的認(rèn)識(shí)
結(jié)合資料:當(dāng)時(shí),臺(tái)灣被日本人占領(lǐng),海防也出現(xiàn)問(wèn)題。由于國(guó)力有限,大臣們認(rèn)為國(guó)庫(kù)空虛,根本沒(méi)錢打這場(chǎng)仗,清廷內(nèi)部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭(zhēng)。李鴻章等認(rèn)為兩者“力難兼顧”,主張放棄塞防。他們還認(rèn)為新疆是千里荒漠,貧瘠之地,同時(shí),新疆路途遙遠(yuǎn),運(yùn)輸艱難。
B體會(huì)左宗棠剛強(qiáng)、不屈不撓、堅(jiān)韌(6、7自然段)
重點(diǎn)學(xué)第六自然段:抓“力排眾議”理解。
a“力排眾議”?(一個(gè)人竭力排除大家的意見(jiàn),堅(jiān)持自己的主張)
b左宗棠是怎樣力排眾議,讓我們感受到他剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓?請(qǐng)你們從文中找出相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
眼看新疆將要被外國(guó)人侵占,時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出,力排眾議,堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地:這新疆是無(wú)數(shù)先輩歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才開(kāi)辟的疆域,建立的基業(yè),豈能在我們這代人手中拱手相讓!
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)開(kāi)辟疆土的不易。
注意最后用的是感嘆號(hào),表達(dá)他怎樣的感情?(堅(jiān)決,毫不猶豫)
讀出態(tài)度堅(jiān)決。自己讀,指名讀
教師引讀:
對(duì)視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說(shuō)法,他慷慨激昂地反駁——指名讀(2——3)(指導(dǎo)學(xué)生慷慨激昂地讀)
接著熟讀兵書(shū)的左宗棠又?jǐn)嗳恢赋觥该x(2——3)(指導(dǎo)學(xué)生讀出果斷、堅(jiān)決)
出示新疆地圖:新疆是我國(guó)西北門戶,這里不僅軍事地位重要,而且物產(chǎn)豐富,還是連接歐亞的通道。左宗棠高瞻遠(yuǎn)矚,讓我們想象當(dāng)時(shí)面對(duì)群臣的叫囂,他挺身而出,毫無(wú)懼色,大義凜然力排眾議的場(chǎng)面.讓我們通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)左宗棠鐵骨錚錚的風(fēng)采。
導(dǎo)讀第七自然段。
69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱,經(jīng)常咳血。但是,在這樣的情況下,他不但發(fā)出了力排眾議的豪言,還作出了怎樣的壯舉?(齊讀第七自然段。)
是什么力量支持著他“力排眾議,主動(dòng)請(qǐng)纓”?(是他滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。)
學(xué)到這里你了解到左宗棠是個(gè)怎樣的人?(愛(ài)國(guó)將領(lǐng),民族英雄)板書(shū);愛(ài)國(guó)
你是通過(guò)什么了解到左宗棠這些品質(zhì)的?(語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作)
小結(jié):第一件愛(ài)國(guó)事跡主要是寫(xiě)的力排眾議、還是主動(dòng)請(qǐng)纓呢?(力排眾議)寫(xiě)人的時(shí)候,要選取典型事例來(lái)寫(xiě),寫(xiě)時(shí)要注意有詳有略。
、趯W(xué)習(xí)課文9-11自然段
你還從哪讀出左宗棠愛(ài)國(guó)、剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓?
引導(dǎo)學(xué)生答出:左宗棠抬棺出征。這部分內(nèi)容在9——11自然段。
A左宗棠收復(fù)新疆用了兩年時(shí)間,這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗,有和敵人巧妙的**,還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗?fàn)。但作者沒(méi)有寫(xiě)這些,卻偏偏選取了哪個(gè)這個(gè)材料,這是為什么?
(抬棺出征這個(gè)事例太典型、太打動(dòng)人了。)
B抬棺出征這個(gè)愛(ài)國(guó)舉動(dòng),感動(dòng)了全國(guó)人民。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分,把最能打動(dòng)你的詞句畫(huà)出來(lái),在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。一會(huì)兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來(lái)。
C指名讀,讀出自己的感受
a評(píng)讀。
b重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)
然而這個(gè)剛毅堅(jiān)韌的湖南老人,面對(duì)兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等困難重重,仍信心百倍。他肩負(fù)著國(guó)人的重托,胸中燃燒著正義的烈火,率領(lǐng)六萬(wàn)湖湘子弟兵,悄然離京,馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)。
臨出發(fā)時(shí),左宗棠便鄭重地吩咐部下,如果他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去,就用這口棺材收斂他的尸體。
C質(zhì)疑;
此時(shí)此刻,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)左宗棠?
學(xué)生可能提出:左宗棠為什么你面對(duì)重重困難,還這樣信心百倍呢?你為什么要抬著棺材上前線?
d角色換位:是啊,我們有這么多的疑問(wèn),左宗棠請(qǐng)你告訴大家,你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答出
我們得到的是全國(guó)人民的支持;我們是保衛(wèi)自己的國(guó)土,是正義的,敵人是侵略者,正義是永遠(yuǎn)能夠戰(zhàn)勝邪惡的;我相信自己的部下是最有戰(zhàn)斗力的,因此有勝利的把握。抬棺材上戰(zhàn)場(chǎng)表明了我決不向外敵低頭,不趕走侵略者決不還朝的決心。
e教師激情導(dǎo)讀:
是啊,從你們的發(fā)言中,我們又一次感受到一個(gè)年愈七旬的老人那顆劇烈跳動(dòng)的愛(ài)國(guó)心,那份赤子情,那種為了正義、祖國(guó)領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。面對(duì)左宗棠視死如歸的決心,在場(chǎng)的官兵
怎么樣?——學(xué)生接讀
f看圖,此時(shí)此刻,看到這口黑漆漆的棺材,西征的戰(zhàn)士們會(huì)怎么想?面對(duì)強(qiáng)敵,他們又會(huì)怎么做?(在這口棺材面前,官兵們紛紛發(fā)誓一定為國(guó)奮勇殺敵,保衛(wèi)國(guó)土,讓父老親人放心。在強(qiáng)敵面前,他們個(gè)個(gè)勇往直前,決不后退,如下山的猛虎,殺得敵人片甲不留。)
g伴著戰(zhàn)馬的嘶鳴、伴著這響徹云霄的喊殺聲,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到西征大軍的身旁,親眼目睹左宗棠抬棺出征的壯舉。指名讀。
、蹖W(xué)習(xí)課文13自然段
你還從哪讀懂左宗棠愛(ài)國(guó)、剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓?
A引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:左宗棠憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱,收復(fù)了新疆失地,而且,他憑著對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神,為新疆做了許多實(shí)實(shí)在在的好事。種樹(shù)是左公建設(shè)新疆中最典型的事例。
B補(bǔ)充資料:他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時(shí)本以為會(huì)看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”(出課件,學(xué)生齊讀),沒(méi)想到看到的卻是片片樹(shù)林,寫(xiě)出了:“新栽柳樹(shù)三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)。”的詩(shī)句。(出課件,學(xué)生齊讀)
除了種樹(shù),左宗棠在新疆期間,為保證軍糧供給,發(fā)展地方經(jīng)濟(jì),曾大力興辦屯墾業(yè),其功績(jī)遺澤至今。
小結(jié):學(xué)到這,我們從左宗棠力排眾議,主動(dòng)請(qǐng)纓;抬棺出征,收復(fù)新疆;植樹(shù)造林,建設(shè)新疆的壯舉中,從幾萬(wàn)將士與侵略者的戰(zhàn)斗中,強(qiáng)烈地感受到什么?(愛(ài)國(guó)情、赤子心)
。2)回讀第十四自然段
、僖x第十四自然段:聽(tīng)完左公柳名字背后的故事,我們?cè)俅文。這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)?它分明就是——
、谧髡邽槭裁催@么說(shuō)?
作者已經(jīng)把柳樹(shù)看作了愛(ài)國(guó)將士,看到這柳樹(shù),就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神,所以說(shuō)它是精神之樹(shù)。因此對(duì)它產(chǎn)生了景仰之情。
朗讀。指名讀。
、劢忸}:
此時(shí)的“左公柳”僅僅是那棵柳樹(shù)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:既指生長(zhǎng)在千里戈壁灘上的大柳樹(shù),更指為保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出了巨大貢獻(xiàn)的左宗棠。
3.總結(jié)談話布置作業(yè)
(1)左公雖去,道柳尚在。這柳樹(shù)承載而且延續(xù)了左公及愛(ài)國(guó)將士們的精神氣節(jié)。作者借左公柳突出人的品質(zhì)。文章學(xué)到這里你有哪些收獲?例如:
、賹(xiě)人的文章要選取典型事例;
、谠趯(xiě)人的時(shí)候,要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物;
、圩笞谔牡膼(ài)國(guó)精神讓我特別感動(dòng),真值得我學(xué)習(xí);
、芤獙W(xué)習(xí)左宗棠這種勇于堅(jiān)持己見(jiàn),挺身而出的精神;
。2)布置作業(yè):
、俑星榈乩首x課文,背誦自己深受感動(dòng)的段落。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你們知道了寫(xiě)人的文章要選擇典型事例,通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)。
、诮裉熳鳂I(yè)的第二項(xiàng)請(qǐng)你用這種方法,通過(guò)一件比較典型的事來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)人的特點(diǎn)。
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