《左公柳》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《左公柳》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1．指導學生讀懂課文內容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。
2．引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。
3．幫助學生會認戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸、置之度外等詞語。
二、教學重點
1、學習本課的生字、詞語，理解它們的含義。
2、理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1．體會重點詞句在文中表情達意的作用
2．本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
四、教學準備：
（一）、布置預習
預習原則：
學生自己能夠獨立做的，學生相互合作能夠做的，通過查閱工具書，收集資料能夠做到的，要大膽的讓他們自己來完成。提前三天安排學生的預習任務，在學習知識的基礎上，培養(yǎng)學生的自主、合作學習的能力及良好的學習習慣。從而使預習達到獲取知識、增長能力、培養(yǎng)學習習慣的三重目的。
預習內容及達到的要求：
生字詞語的預習。
1、閱讀課文，勾畫出本課的生字和不理解的`詞語，要求學生閱讀地仔細，勾畫的準確、全面。
2、準確把握生字的讀音，并標注在課文中，多讀幾遍。
3、聯(lián)系上下文或借助工具書，了解詞語的含義，并試著運用詞語來說一句話。
4、對文中出現(xiàn)的特殊格式的詞語，或者含有一對同義詞或反義詞的詞語，提醒同學們在預習的時候及時發(fā)現(xiàn)，并能夠舉一反三，再寫出幾個這樣的詞語，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)，善于積累的好習慣。
收集作者的資料，把握課文的主要內容。
通過課前預習,學生要能夠做到一下幾點：
文中敘述了哪些人物（事物）或事件？用自己的話來概述文章的主要內容，力爭精煉和準確，鍛煉學生的概括和語言表達能力。
找出文中的喜歡的語句，多讀幾遍，力爭背誦，并與同學討論交流，能夠聯(lián)系全文的主要內容，來理解重點語句。
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五、教學課時：
1課時
六、教學過程：
（一）導入：
多媒體出示柳樹的圖片，指導學生觀看，說出其名稱特點。
這節(jié)課，我們將要學習一篇與柳樹有關的課文。
板書課題，22左公柳
提示同學們觀看教師的板書，用手描摹。
（二）展示交流:
同學們在課前經過了細致全面的預習，下面讓大家來自由展示自己的學習所得。
同學發(fā)言，教師相機作指點，從生字、詞語，到文章的內容和重點的語句等。
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1、從同學們的發(fā)言過渡到對文本的學習，是以寫樹為主，還是以寫人為主？這個人物是誰，板書：左宗棠
介紹左宗棠的小資料：在清朝有一個自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復新疆、建設新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，這個人就是左宗棠。
2、學習課文的1、2、3自然段，了解內地湖畔河邊的依依柔柳與塞外大漠的柳樹的區(qū)別，對比閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。
采用讀一讀，找一找，畫一畫，演一演的方法，將兩種柳樹的各自特征區(qū)分清楚，指導學生對左公柳的高大、茁壯、挺拔、枝條剛勁有力，這一顯著特征，有明確認識。
3、學習課文的4~13自然段，依次了解左宗棠力排眾議，主動請纓、抬棺出征，收復失地、植樹造林，建設邊疆三個故事。
采取分小組學習的方式，每兩個小組研究一個小故事，在對抗中激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵質疑，挖掘教材，教師在小組活動中進行指導。
學生依次匯報學習成果，其他小組的同學積極參與補充。
力排眾議，主動請纓故事中，要抓住幾個關鍵詞語，力排眾議、挺身而出、慷慨激昂等，指導同學們據(jù)此了解左宗棠這個人，并且學習通過人物的語言、動作、神態(tài)來描寫人物的方法。
找出描寫左宗棠的詞語，讀一讀，演一演，提醒學生注意感情的投入。
抬棺出征，收復失地這一故事的學習：
�。�1）、要抓住視死如歸、置之度外兩個關鍵詞語，并鍛煉學生的語言表達能力，用左宗棠，你的方式，引導同學積極發(fā)言。此時，學生扮演的身份為戰(zhàn)士或普通人。
（2）、指導想象抬棺出征的這樣一支隊伍，他們在戰(zhàn)場上會有這樣的表現(xiàn)呢？同學們的答案會多彩多姿，教師要作恰當?shù)脑u價，中肯指出他們的長處。
植樹造林，建設邊疆這一故事的學習，要抓住左公柳這一樹名的來歷，體現(xiàn)人們對于愛國將士們的懷念，引導學生認識左宗棠和他率領的湖湘子弟兵愛國、保國、建國的赤子情懷。激發(fā)同學們對民族英雄的愛戴，并產生積極向上的美好理想。
4、學習14自然段，完成從寫樹到寫人的升華，指導學生發(fā)現(xiàn)本段中重點句子，排比句和反問句（設問句），并啟發(fā)感受左宗棠和將士們的不屈不撓、堅韌頑強的精神，這正是本文感情的歸宿。
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你想對左宗棠和他率領的湖湘子弟兵說些什么，來表示你的崇敬，同學之間互相表達。
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