精選科學活動教案模板7篇
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的科學活動教案7篇，希望對大家有所幫助。
科學活動教案 篇1
活動目標：
1.通過親自動手摸摸、開開、玩玩，初步了解鎖的結構、特性和用途。
2.知道鎖與人們生活的關系，懂得要愛護鎖、保管好鑰匙。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
收集各種常見鎖（與幼兒人數(shù)相等：鑰匙和鎖分開）。
活動過程：
一、介紹小客人鎖寶寶，引起幼兒活動興趣。
1.師：今天請來了一位小客人，你們看是誰？（師以鎖的口吻說話）大家好，我是鎖寶寶，今天我?guī)砹嗽S多小伙伴到這里來和大家做游戲，你們歡迎嗎？鎖寶寶的朋友在哪里呢？我們一起去找一找。
2.師帶幼兒進入活動區(qū)域。
二、探索活動一：了解各種鎖的用途。
1.師：請小朋友找一個你認識的鎖寶寶做游戲，然后請你告訴大家你玩的是什么樣子的鎖，在哪里見過。
2.幼兒分散活動后集中討論。
3.師：鎖的用處可真多，可以用來鎖門、鎖車、絲哦鑰匙那人們?yōu)槭裁匆面i呢？
4.師：現(xiàn)在我們知道了，門上裝了鎖小偷就不能進去偷東西了，裝了鎖的抽屜沒有鑰匙的人是大不開的，裝了鎖的自行車、汽車就安全了。
三、探索活動二：初步了解鎖的基本構造。
1.師：鎖寶寶的本領真大，你們知道嗎？它身上還藏著許多秘密呢？想知道嗎？那就請大家再和鎖寶寶玩玩，仔細地看看、摸摸、開開、關關，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2.幼兒自由選擇喜歡的鎖進行探索、討論。
3.集中討論后，師根據(jù)幼兒的回答，結合鎖的示意圖。引導幼兒認識鎖身、鎖舌、鑰匙孔。
4.師：你們誰會打開這把鎖的？
5.師示范講解幾種鎖的打開方法，讓幼兒懂得開鎖時需要轉動鑰匙，關鎖時有的需要鑰匙，有的不需要。
四、探索活動三：一把鑰匙開一把鎖。
1、師：請小朋友想一想，換一把鑰匙能打開同一把鎖嗎？
2、師：有的小朋友說能打開，有的小朋友說不能打開，這樣吧，我們現(xiàn)在來玩一個換鑰匙的游戲，請你用自己的鑰匙去打開旁邊小朋友的鎖，看看能不能打開。
2、幼兒動手操作。
3、師：現(xiàn)在我們知道了每把鎖里的秘密不一樣，所以一把鑰匙只能開一把鎖。
4、師：一把鑰匙只能開一把鎖，看來我們的鑰匙千萬不能弄丟。大家想一想，如果你把鑰匙弄丟了會怎樣？
五、探索活動三：怎樣迅速的給鎖找上相匹配的鑰匙
1.游戲：比比誰最快。
2.引導從鑰匙的顏色、大小、標志上識別。
六、游戲：開啟百寶箱
科學活動教案 篇2
活動目標：
1、通過操作記錄等活動，初步了解桌腿的形狀與桌面承受能力的關系。
2、對科學實驗感興趣。
活動準備：
教師用的實驗記錄表，幼兒人手一張實驗記錄表，積木若干塊，彩色紙若干（保證人手兩張），記錄筆
活動過程：
1、（出示一張紙）提問：這是什么？你能讓它站起來嗎？請個別幼兒來試試。并提問：你是怎么做的？
教師總結：可以用折和卷的方法是一張紙站起來。
教師：加大難度，用兩長紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來。
讓老師先來試試。教師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來。沒成功，小朋友來試試。
2、幼兒操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展臺上。
教師：老師的桌子為什么沒有站起來，引導幼兒觀察這張桌子的桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格里：一條直線的桌腿不能站起來（打叉），你能把你的桌子記錄下來嗎？
3、教師：小朋友的桌子都能站起來了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什么來檢驗一下？（積木）請你試試并記錄下來。如果在疊第三塊積木時，桌子倒了，那應該記3還是2呢？記完了每個小朋友在做一張不一樣桌腿的桌子，也記錄下放積木的數(shù)量。
4、幼兒操作。提問：剛才小朋友做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什么樣的桌腿？
5、總結：圓桌腿的桌子最牢。
6、出示三張一樣的紙。教師：這里有三張一模一樣的紙，我要作成三個不同粗細的桌腿，猜猜那長桌子最牢。請一位小朋友和我一起來疊積木。先試試細和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發(fā)現(xiàn)中桌子最牢。
7、總結：一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實桌子的牢固程度和桌腿的形狀，粗細、高矮都有關系。我們回教室再研究吧。
科學活動教案 篇3
活動目標
1、體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
3、能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試和思考。
活動準備
玩水池一個，玩水工具若干，單反數(shù)碼相機，背景音樂《水族館》。
活動過程
一、情境創(chuàng)設――組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性
師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物，出現(xiàn)玩水池。)
師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征，用游戲的口吻把學習要求交待清楚，以培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學到更多語言。獲得更多經(jīng)驗。)
師：休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范，用無聲的語言幫助小班孩子掌握學習常規(guī)。)
師：哪個寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導孩子用語言大膽交流表達，學習說完整的話，豐富詞匯。)
教師總結：小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來，水是會流動的。
二、動手操作――提出問題，引導孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水
1 引導孩子猜測，了解孩子現(xiàn)有水平。
師：還想玩嗎?水池里的水太少了，如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?
師：我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風，因此直接動手實驗是最好的選擇。)
2 引導孩子選擇運水工具并嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。
師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準備了好多玩具，請你們去找一找，試一試，把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動，感受、積累相關的`經(jīng)驗，孩子使用材料時會產(chǎn)生內在學習動機，享受并體驗探究的快樂;教師觀察引導，提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并不斷嘗試：教師用數(shù)碼相機記錄孩子探究學習的過程，拍攝典型的情景供講評：背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)
三、體驗交流――結合照片講評，引導孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類，提升總結經(jīng)驗
師(播放照片)提問：這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時情景，展示和分享經(jīng)驗。)
師：它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學習說完整的話，“××能運水”或“××不能運水，水從洞洞里流走了”。)
師：這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學習按標記分類)
師：原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪里，請你想一想、試一試。然后再把它送回家。
師：它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗)
師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
科學活動教案 篇4
活動目標：
1.感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用
2.探索區(qū)分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1.課前熟悉各種圖形的特征。
2.自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3.圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。
活動過程：
一、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
1.教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂進入場地）
2.教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。（發(fā)現(xiàn)他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"
3.游戲：按標記舉"石頭"?。
小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角；正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大；三角形有3條邊，3個角。
二、鋪小路
試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。
1.第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。
2.第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。
問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵幼兒表達出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）
三、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認識。
1.小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
2.游戲重復兩到三次。
3.小結。
四、結合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。
1.在幼兒園里，我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）
2.其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。（觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。）
3.布置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎？
延伸活動：
帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
科學活動教案 篇5
活動目標：
1、通過操作、擺弄，體驗物體的一一對應關系。
2、發(fā)現(xiàn)物體、圖形的相似之處，進行初步而簡單的求同和分類。
活動準備：
1、在娃娃家提供各種不同材質、不同顏色、不同樣式的小手套和小襪子。
2、紅、綠兩個玩具筐。
活動過程：
1、利用娃娃家中（或幼兒自己的）混成一堆的小手套、小襪子的問題情境引發(fā)幼兒的關注，教師："小娃娃們要出去玩游戲，可是找不到一樣的襪子和手套了，誰能幫他找找呢？"
2、提示幼兒找一找、看一看、分一分，如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應的標志，等等。
3、找出成雙成對的襪子、手套。幫助有困難的幼兒，如拿出一雙襪子或手套中的一只，請幼兒尋找另一只。
4、也可請幼兒找錯或創(chuàng)設有錯的問題情境，請幼兒觀察、辨別手套、襪子的相同和不同。如拿出兩只不一樣的襪子，對幼兒說："我覺得對嗎？"如果幼兒認為不對，可以接著問："你們說說它們哪兒不一樣？"引導幼兒邊說邊指出不一樣的地方。
5、教師："幾只小襪子是好朋友呀？"鼓勵幼兒嘗試點數(shù)1、2。
6、教師："有什么好辦法可以使兩個好朋友不分開呢？"鼓勵幼兒自己想辦法，并動手嘗試。如果小夾子夾上，把一只襪子或手套放在另外一只的嘴巴里，把兩只襪子卷在一起放在小盒里。在幼兒完成后，教師給予鼓勵："小朋友真能干，小娃娃謝謝你們！"
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p143頁。
科學活動教案 篇6
【活動目標】
1、讓幼兒感知水果的變化。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃水果的習慣。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
【活動準備】
1、桔子、桔子汁、桔子罐頭等。
2、刀子、盤子、剪刀、彩筆、抹布、牙簽、即時貼等。
3、音樂。
【活動過程】
一、師：小朋友你們喜歡吃水果嗎？老師今天給小朋友帶來一種水果——出示桔子娃娃，引起幼兒的興趣。
師：“小朋友們好！我就是這個會變的桔子娃娃，你們猜一猜我會變成什么樣子呢？”引導幼兒自由的想象桔子的變化。
二、教師與幼兒一起玩“桔子變變變”的游戲。
1、教師請幼兒給桔子喊“變變變”的口令，然后隨著幼兒的喊聲旋轉自己的身體，取出一盒桔子罐頭。
提問：“桔子娃娃變成了什么（桔子罐頭）它是怎么變成的？”
2、小朋友你們想不想當桔子娃娃，一起喊：“變變變”的口令的同時幼兒要原地旋轉，老師取出一盒桔子汁。
提問：“桔子娃娃變成了什么？”（桔子汁）它是怎么變成桔子汁的？
3、請幼兒再次給桔子娃娃喊：“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲旋轉取出桔子制成的食品。
提問：“桔子娃娃真會變呀？它都變成了什么？桔子還會變成什么呀？”
三、剝桔子、品嘗桔子。
教師與幼兒一起剝桔子，保留桔子皮，說一說桔子的形狀、口味、吃桔子有哪些好處？桔子皮有沒有用處？
四、出示桔子。
師：“今天，我們也來一個桔子大變身的比賽，看一看這些好看、好吃的桔子在小朋友的手中會變成什么樣子呢？”
1、分別向幼兒介紹提供的兩組材料。
第一組：利用桔子皮進行裝飾活動，利用粘貼即時貼、牙簽等輔助材料。
第二組：將桔子制作成水果拼盤。
2、請幼兒分成小組進行活動，教師指導并提醒幼兒注意安全。
五、讓幼兒分別品嘗和欣賞各自的成果，培養(yǎng)幼兒的自信心。
【活動延伸】
小朋友我們有好吃的時候要怎樣做呢？幼兒自由討論，得出結論——分享。
幼兒同老師們一起分享。
科學活動教案 篇7
活動目的
1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
活動準備
1、《小雞出殼》掛圖；
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；
3、記錄表。
活動過程
�。ㄒ唬┮怨适�"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。
師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？"
�。ǘ┑谝淮翁剿鳎捍岭u蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？
1、與幼兒共同設計實驗方法：
提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什么材料？什么東西比較像小雞的尖嘴巴？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。
3、結合幼兒記錄表，交流分享。
師："小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"
（三）第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破？
1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢？我用的力氣到底到哪里去了呢？
2、教師出示針管，介紹操作的方法。
3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結果。
師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
�。ㄋ模┑谌翁剿鳎汗皹虺休d的重量更大嗎？
1、教師介紹材料及操作方法：
幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"（一座平面橋、一座拱橋），然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結果。
2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。
3、結合記錄表分享交流：
"哪座橋承受的積木多？""有不同意見的嗎？"
（五）引發(fā)問題，拓展活動。
師："拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和吧。"
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