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積木搭建活動(dòng)方案(精選10篇)
為確;顒(dòng)高質(zhì)量高水平開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定活動(dòng)方案,活動(dòng)方案是從活動(dòng)的目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃;顒(dòng)方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編整理的積木搭建活動(dòng)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
積木搭建活動(dòng)方案 1
一、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)樂(lè)高積木的搭建活動(dòng),培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,讓孩子在科技節(jié)活動(dòng)中感受科技的魅力,體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂(lè)。
二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)
小手拼出大世界
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、樂(lè)高教具
2、指導(dǎo)教師
3、活動(dòng)的獎(jiǎng)品和禮品
4、準(zhǔn)備場(chǎng)地、布置學(xué)生到位的場(chǎng)地
四、活動(dòng)內(nèi)容:
1)3-5歲組,親子搭建比賽
a)我說(shuō)你做,親子分組進(jìn)行,分年齡段進(jìn)行(30)
媽媽面前放置一個(gè)已經(jīng)搭建好的作品,小朋友背對(duì)著媽媽?zhuān)鎸?duì)模型的媽媽觀察模型,并分步驟講解給小朋友聽(tīng),并把所需要的器材交給小朋友,小朋友根據(jù)媽媽的講述和提供的器材搭建作品。搭建的`小朋友不可以看作品。搭建完畢后由其他媽媽評(píng)選優(yōu)勝者,5-8對(duì)一組進(jìn)行比賽。
b)親子自由搭建(30)
媽媽或者爸爸抽取一個(gè)故事,給小朋友講故事,故事結(jié)束后,小朋友搭建出故事里的作品或者人物,12-15個(gè)小朋友一人一張桌子,一盒積木。媽媽爸爸可以指導(dǎo)小朋友搭建,但不可以動(dòng)手幫忙,搭建結(jié)束,其他家長(zhǎng)評(píng)分。
c)搭高高(20)
游戲規(guī)則:每組2名學(xué)生,2名家長(zhǎng),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組搭得最高;同樣高度的,比比哪組搭得最有型。
2)6-8歲組,團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)賽
a)完美復(fù)制(第一次計(jì)分20%)
游戲規(guī)則:每組5名學(xué)生,可以按照地區(qū)分組,其中兩名學(xué)生負(fù)責(zé)去看老師或者高年級(jí)學(xué)生搭建的模型,用口頭表達(dá)的方式表述給組員聽(tīng),另外三名組員根據(jù)對(duì)方表達(dá)的意思復(fù)制出老師的模型,看看那組復(fù)制得又快又好。
b)創(chuàng)新夢(mèng)工廠(第三次計(jì)分50%)
游戲規(guī)則:5個(gè)小朋友一組,老師出一個(gè)主題,未來(lái)世界或者其他,根據(jù)自己的愛(ài)好自由搭建,比比誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意。(組員要口述所搭建模型的含義,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。)
3)9-12歲組,機(jī)器人競(jìng)賽
每?jī)蓚(gè)學(xué)生一組,由機(jī)器人老師規(guī)定一個(gè)任務(wù),小選手在2小時(shí)內(nèi)完成搭建和程序,調(diào)試,以完成任務(wù)者獲勝。
五、獎(jiǎng)勵(lì)
每輪比賽選出最有創(chuàng)意的、最符合規(guī)定的小組勝出,給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)品。
積木搭建活動(dòng)方案 2
一、活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)搭積木的活動(dòng),培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力,體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂(lè)。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加,具體事宜如下:
二、參加對(duì)象:
各中班以幼兒自愿報(bào)名原則,先在班上舉行比賽,推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
三、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年4月19日
四、活動(dòng)地點(diǎn):
三樓多功能廳
五、參賽要求:
1、雪花片規(guī)格為大號(hào)雪花片(約)
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限,每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。
4、比賽時(shí)間:20-40分鐘內(nèi)
5、比賽時(shí),孩子獨(dú)立完成,家長(zhǎng)老師不可幫助。
六、評(píng)獎(jiǎng)方式:
1、評(píng)委:小班段、大班段老師
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè),二等獎(jiǎng)8個(gè),三等獎(jiǎng)8個(gè)。
3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
獨(dú)立完成,主題新穎,搭建的.難易度,效果的呈現(xiàn)等。
積木搭建活動(dòng)方案 3
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里 經(jīng)常玩積木,但是為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)和小朋友分享玩具,合作游戲, 創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì), 激發(fā)想象力、創(chuàng)造力,便圍繞積木設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 感知積木帶來(lái)的樂(lè)趣;培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試;激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)交往能力;能與伙伴合作游戲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽實(shí)踐。
活動(dòng)難點(diǎn):
能與伙伴合作探索積木的玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
許多積木分放在六個(gè)小筐中
活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容(包括師幼互動(dòng))
一、出示
積木,引發(fā)興趣
師:今天老師帶來(lái)許多積木,想請(qǐng)你們玩一玩,你想怎樣玩呢?
二、自由探索玩法
1、個(gè)別嘗試
師:誰(shuí)能來(lái)試試你的玩法?誰(shuí)有不一樣的玩法?(教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考)
師:你的玩法真好玩!積木的玩法多不多?
2、幼兒自由探索實(shí)踐
師:還可以怎樣玩呢?大家都來(lái)玩一玩,看看誰(shuí)的玩法多。ń處熡^察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問(wèn)題是參與或提示,鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法,利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)
3、交流演示
師:你玩了幾種玩法?誰(shuí)來(lái)演示你的玩法?(教師請(qǐng)想法多樣,玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。)
三、合作探索玩法
1、合作演示,激發(fā)興趣
師:剛才有誰(shuí)和伙伴一起玩了?你們是怎樣玩的?誰(shuí)來(lái)演示一下?(如之前沒(méi)有合作玩的幼兒,則教師找一幼兒合作演示,激發(fā)幼兒合作游戲的欲望。)他和伙伴合作玩的好嗎?你想和伙伴怎樣玩呢?
2、幼兒合作探索玩法
師:請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩,看看還有哪些新玩法好嗎?快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒(méi)有伙伴的幼兒,給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā);激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法,利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。)
3、交流演示
師:誰(shuí)來(lái)講一講,你和伙伴是怎樣玩的?(教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽創(chuàng)造玩法。)
四、延伸
師:小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲,真實(shí)太棒了!那么,積木還能有什么玩法呢,請(qǐng)你去研究一下好嗎?(激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望)
1、教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。積木是幼兒很熟悉的東西,很容易接觸到,教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)品,讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
2、在教學(xué)過(guò)程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)層層深入的提問(wèn),引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出,就是幼兒將要實(shí)踐的主題,積木的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最后多樣的大家合作玩,整個(gè)過(guò)程都在教師的引領(lǐng)下,使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。
3、教師在活動(dòng)中,能夠根據(jù)孩子的需求,以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái),隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,加以引導(dǎo)、啟發(fā),懂得用自己的'行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。
4、在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中,教師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀察,做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的,而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng),使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。
5、另外,教師在活動(dòng)時(shí),不是死背教案,教學(xué)具有一定的伸縮變化,能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。
積木搭建活動(dòng)方案 4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。
2、能用實(shí)物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。
3、幼兒能根據(jù)需要選取積木,輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、積木造型照片一套8張。
2、幾何積木圓柱體,長(zhǎng)方體,正方體,球體各兩個(gè)。
3、底卡3《補(bǔ)圖畫(huà)1》,圖形補(bǔ)塊6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
。ā芭膳蓪W(xué)麥麥搭積木”為情景)
1、介紹角色出示麥麥和派派:“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手,每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學(xué)麥麥搭積木,就把麥麥搭的積木拍成了照片,我們一起來(lái)欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的'是什么嗎?”幼兒欣賞。
2、看照片搭積木
取任意照片,提問(wèn):“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木,根據(jù)照片找出積木,搭積木。
二、幼兒分組操作
1、分組操作
請(qǐng)幼兒回到自己所在組開(kāi)始搭積木。
2、觀察指導(dǎo)
教師巡視各組,觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3、提示常規(guī)教師:“做完的小朋友,可以拿給其他小朋友檢查一下,檢查完后要把所有積木放回筐子里,如果少了趕緊找一找,材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評(píng)價(jià)
1、展示交流
教師:“小朋友們,你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上,請(qǐng)大家相互參觀一下。
2、評(píng)價(jià)
教師:“今天我看到小朋友用積木把每個(gè)圖上的建筑都搭了一遍,你們真棒。”
3、整理
教師:“派派要和大家再見(jiàn)了,我們也一起把材料收起來(lái)吧。幼兒有序收學(xué)具,活動(dòng)結(jié)束。
積木搭建活動(dòng)方案 5
設(shè)計(jì)思路:
在《玩具總動(dòng)員中》有這樣一個(gè)站點(diǎn)“搭積木”。然而這個(gè)素材點(diǎn)中所涉及的內(nèi)容比較適合開(kāi)展個(gè)別化建構(gòu),學(xué)習(xí)操作包中的科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn),我班多數(shù)幼兒已有一定積累。結(jié)合中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)“能進(jìn)行物體厚薄比較、知道哪個(gè)厚、哪個(gè)薄,或者一樣厚能按厚薄之差異排序”。孩子們非常喜愛(ài)的木質(zhì)積木的厚薄不同差異的現(xiàn)狀,正好契合了開(kāi)展本次活動(dòng)的契機(jī),因此開(kāi)展本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié):首先通過(guò)兩塊積木的對(duì)比和比較掌握正確的比的方法,初步感知厚與;接著在和同伴的多次比較中運(yùn)用方法,進(jìn)一步感知;再次通過(guò)第三塊積木的呈現(xiàn)感受厚與薄的相對(duì)性,并提供幼兒操作的機(jī)會(huì),嘗試厚薄的排序。最后以此延伸到生活中,引發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注厚薄的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、比較、感知物體的.厚薄,初步了解物體厚薄的相對(duì)性。
2、嘗試對(duì)3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:厚薄明顯不同的積木若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、兩塊積木比一比——知道比的方法,初步感知物體的厚薄
出示兩塊積木:
這兩塊積木有什么不一樣?
2、看看哪塊積木厚,哪塊積木?
3、你會(huì)怎么比?(幼兒示范)
4、小結(jié):兩樣物體比較的時(shí)候應(yīng)該放在同一個(gè)平面才能比較出來(lái)。
二、兩塊積木比又比——通過(guò)多次比較,進(jìn)一步感知物體的厚薄
1、找一找誰(shuí)的積木和你的積木一樣厚或者一樣薄。
2、用你們的積木和好朋友比一比,誰(shuí)的厚,誰(shuí)的。
3、幼兒從座位底下拿出積木和旁邊的幼兒進(jìn)行比較,并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
三、三塊積木比一比——感知厚薄的相對(duì)性,嘗試對(duì)3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序
1、出示先前比的積木,這塊積木是厚還是。
2、出示另一塊積木,你們說(shuō)是厚的,可現(xiàn)在呢?
小結(jié):一樣物體不能說(shuō)它是厚的還是薄的,要通過(guò)比較才能知道。
3、每一組都有三塊不一樣厚薄的積木,請(qǐng)你幫他們從后到薄,從薄到后排排隊(duì)。
四、延伸——尋找生活中厚薄不同的物體,引發(fā)繼續(xù)關(guān)注的興趣
在我們生活中還有許多厚薄不同的物體,讓我們一起去找一找。
積木搭建活動(dòng)方案 6
【活動(dòng)要求】
1.通過(guò)玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作,發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。
2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。
3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場(chǎng)地一邊,小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿(mǎn)水的大盆4個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊分散玩積木。
師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))
二、基本部分
1.集中演示。
師:哪位小朋友來(lái)介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來(lái)走、跳等)
2.再次分散練習(xí)。
師:請(qǐng)小朋友試一試你沒(méi)有玩過(guò)的方法。
3.傳送大積木。
幼兒把大積木放在場(chǎng)地中間,并排成“十”字形四路縱隊(duì)。
聽(tīng)老師口令“開(kāi)始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個(gè)傳一個(gè),看哪個(gè)小組傳得快。
4.游戲“給花澆水”。
場(chǎng)地布置:
OOOOO|……小……|小
OOOOO||
OOOOO|……河……|花
OOOOO||
師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)河?
(幼:用大積木搭座橋)
(2)請(qǐng)四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。
(幼:積木間隔著擺放)
(3)請(qǐng)小朋友試著過(guò)小橋。
(幼兒嘗試練習(xí))
(4)小朋友過(guò)橋的時(shí)候身體向前不要搖晃,腳踩穩(wěn)在積木上走,也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。
(5)交待玩法:今天我們要給河對(duì)岸的小花澆水,第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個(gè)桶過(guò)小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來(lái),把桶傳給第二個(gè)幼兒,再以此類(lèi)推。
(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)
三、結(jié)束部分
1.小結(jié)游戲情況,表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順利過(guò)河的幼兒。
2.放松活動(dòng):放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當(dāng)成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動(dòng)作,活動(dòng)結(jié)束。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.大積木是幼兒最喜歡的建筑玩具之一,在課的開(kāi)始部分,由幼兒拿著兩塊積木,聽(tīng)著音樂(lè)自由地玩,也可以幾個(gè)人合作一起利用大積木來(lái)進(jìn)行游戲,達(dá)到鍛煉的.目的。集中演示后再由幼兒嘗試著進(jìn)行自己沒(méi)有玩過(guò)的方法。
2.游戲“給花澆水”,老師通過(guò)提問(wèn)的方式先讓幼兒動(dòng)腦筋,如何才能過(guò)河,幼兒想到用積木搭,如果把積木拼成一條,那么就出現(xiàn)橋太短的現(xiàn)象,因此,幼兒只有試一試才能知道,必須把積木隔著放,才能搭成一座橋。橋搭好之后由幼兒嘗試著走過(guò)橋,再走回來(lái),教師可以對(duì)幼兒過(guò)橋動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行講解,幫助幼兒糾正動(dòng)作。
積木搭建活動(dòng)方案 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。
2、萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小、形狀相同的積木塊若干,每人兩張大小、形狀相同的紙,膠棒、記錄紙、記錄筆若干。
2、照相機(jī)一架、電腦一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 “變魔術(shù)”引起幼兒興趣:
1、師:老師手里拿的是什么?是什么東西變成的?還能用什么方法將紙變成其它的東西?
2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來(lái)做一個(gè)只有一條腿的桌子,比一比看誰(shuí)的桌子放的積木多,并用記錄筆將所放的積木塊數(shù)量記在記錄紙上。
二、幼兒探索:
幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子,往桌面上放積木塊,并做記錄。教師巡回觀察指導(dǎo),并拍照。
三、交流分享:
1、教師將照好的`照片用對(duì)比的方法在電腦上再現(xiàn)。
2、每展示一組桌子后提問(wèn):
、龠@兩張桌子有什么地方不一樣?哪個(gè)積木放的多?
②兩張一樣的桌子、為什么一個(gè)積木放的多?一個(gè)積木放的少?
3、教師小結(jié):桌腿粗、桌腿矮、積木放的多,積木交叉擺,擺放的塊數(shù)多。
4、鼓勵(lì)幼兒做出承重力更大的桌子。
四、發(fā)揮創(chuàng)造:
1、幼兒再次探索,根據(jù)原有和剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn),做一個(gè)能放更多積木塊、更穩(wěn)定、更結(jié)實(shí)的桌子。
2、教師觀察指導(dǎo),并給予幼兒一些提示和幫助。
五、觀察推測(cè):
1、教師將桌子做好,請(qǐng)幼兒猜一猜能放多少塊積木。
2、教師將一筐積木放在桌子上,請(qǐng)幼兒觀察桌子能否承住。
3、提問(wèn):為什么我的桌子能放這么多的積木?
4、教師小結(jié):桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。
5、請(qǐng)幼兒幫助老師收拾材料,并放入活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)結(jié)束:
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)到活動(dòng)區(qū)探索桌子的承重力。
積木搭建活動(dòng)方案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)高矮,知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn),值得高與矮的比較是相對(duì)的。
2、有初步的觀察、比較能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三種顏色大插塑積木若干;操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂(lè);氣球二只。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請(qǐng)兩位幼兒來(lái)拍氣球,引導(dǎo)其他幼兒觀察:一人拍到,一人拍不到。
(2)引導(dǎo)講述:為什么xx拍到了氣球,xx拍不到?
——引出“高矮”比較,初步感知“高矮”。
2、體驗(yàn)理解
(1)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽:
聽(tīng)到信號(hào)后馬上停止,比比誰(shuí)搭得高。
(2)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽:
引導(dǎo)判斷:“誰(shuí)搭得高?能比出來(lái)嗎?為什么?
——“不能,因?yàn)椴辉谕黄矫嫔稀薄?/p>
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上,或都放在椅子上”。
(3)請(qǐng)三位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行搭高比賽:
“xx比xx高,又比xx矮”。
——引導(dǎo)討:Xx一會(huì)兒說(shuō)是高的,一會(huì)兒說(shuō)是矮的,那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知,高矮是相對(duì)的,與不同的.對(duì)象比就會(huì)有不同的結(jié)果)。
(4)集體搭高比賽:
用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽,先二二結(jié)伴比高矮,再在一組中比出最高和最矮的。
3、內(nèi)化遷移
(1)隨著輕松的音樂(lè)找朋友,找到朋友后比高矮。
(2)二二結(jié)伴比,也可三、四個(gè)同伴一起比,找出最高最矮的朋友。
積木搭建活動(dòng)方案 9
一、活動(dòng)題目
懶惰的積木
二、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒通過(guò)探索活動(dòng),感知生活中的慣性現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒探究的興趣和好奇心。
三、適用對(duì)象
5~6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
玩具積木(各種大小若干)、學(xué)生用尺(長(zhǎng)10厘米)、塑料杯(杯高5厘米,杯口直徑4厘米為宜)、卡紙(長(zhǎng)約10厘米,寬約8厘米)。
五、活動(dòng)過(guò)程
探究活動(dòng)一
探究的問(wèn)題:用一塊長(zhǎng)方形的硬卡紙蓋住塑料杯口,再把一塊積木放在硬卡紙中央,用一只手夾住卡紙的一邊快速地把卡紙從杯口拉走,想一想卡紙上的積木會(huì)怎樣?
幼兒討論。
(1)積木會(huì)飛出去。
(2)積木會(huì)跟著卡紙一起飛出去。
(3)積木掉到杯子里。
試一試。
說(shuō)一說(shuō)我的'發(fā)現(xiàn)。
把卡紙從杯口拉走(或用手迅速?gòu)楅_(kāi)卡紙),卡紙會(huì)立刻離開(kāi)杯口,而卡紙上的小積木會(huì)掉入杯里。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題:把積木整齊地疊在一起,用塑料尺對(duì)準(zhǔn)最下面的一塊積木,猛地一擊,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
幼兒討論。
(1)所有積木都飛出去了。
(2)只有被抽打的積木飛出去,而其余的積木則不動(dòng)。
(3)所有積木都不動(dòng)。
試一試,將幾塊大小相同的積木疊在一起,用木棒以水平方向?qū)?zhǔn)最底下的一塊用力一擊。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
最底下的一塊積木被打出,其余的積木仍舊保持原來(lái)的位置。
積木搭建活動(dòng)方案 10
一、活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)拼搭積木的活動(dòng),培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力,體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的.快樂(lè)。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加,具體事宜如下:
二、參加對(duì)象:
各班先在班上舉行比賽,推行獲勝者5名再參加幼兒園的比賽。
三、參賽方式:
子彈頭、編織積木、雪花片、積木房子、積木車(chē)子五種拼搭項(xiàng)目,主題不限,30分鐘內(nèi)完成,每個(gè)班各派一名幼兒參賽,以年級(jí)為單位比賽。
四、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年xx月xx日上午
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
幼兒獨(dú)立完成,主題新穎,搭建的難易度,效果的呈現(xiàn)等。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:
1、班級(jí)獎(jiǎng):分年級(jí)一二三等獎(jiǎng)各評(píng)一個(gè)班,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
2、幼兒?jiǎn)雾?xiàng)獎(jiǎng):分年級(jí),分項(xiàng)目,各評(píng)出一二三等獎(jiǎng)一名,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
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